Vers une typologie des prudences numériques en éducation : une réponse aux pratiques sociales de références actuelles ? Towards a Typology of Digital Prudence in Education: A Response to Current Social Practices

Résumé

Dans les pratiques sociales de référence (PSR) actuelles se retrouvent notamment l’idée d’un changement urgent de nos modes de vie comprenant également nos usages du numérique et, de manière plus large, l’éducation citoyenne à la durabilité par des notions de sobriété et de transition numérique. Ainsi, pour accompagner le secteur scolaire dans ce processus d’intégration plus durable du numérique, nous avons élaboré une typologie des prudences numériques. Cette typologie est une proposition pour contribuer à une compréhension approfondie et nuancée du numérique pour l’éducation. Elle vise à accompagner les pratiques pédagogiques en intégrant de manière concrète les approches prudentielle, systémique et sociocritique du numérique pour l’éducation dans la formation initiale et universitaire des enseignants et enseignantes.

Mots-clés :

• Prudence numérique,
• bien-être,
• citoyenneté numérique,
• approche systémique,
• communauté,
• école

Abstract

Current standard social practices notably encompass the idea of an imperative change in our lifestyles, including how we use of digital technology, and, more broadly, citizen education in sustainability through notions of moderation and digital transition. So, to support the school sector in the process of integrating digital technology more sustainably, we have drawn up a typology of digital prudence. This typology is a proposal to contribute to an in-depth and nuanced understanding of digital technology for education. It aims to support teaching practices in a practical way by integrating prudential, systemic and socio-critical approaches to digital technology for education into teacher training at the basic and university levels.

Keywords:

• Digital prudence,
• school,
• well-being,
• community,
• digital citizenship,
• systemic approach