Résumés
Résumé
L’objectif de cette contribution est d’étudier l’effet du style d’apprentissage sur le système de mémoire transactive d’équipes collaboratives. Pour ce faire, trois modalités de constitution d’équipes ont été expérimentées auprès de 126 apprenants impliqués dans deux activités collectives. L’analyse du système de mémoire transactive révèle une influence positive de la modalité de constitution d’équipes. Le fait de constituer des équipes équilibrées en tenant compte du style d’apprentissage participatif favorise chez l’apprenant une meilleure perception de la spécialisation et de la crédibilité de ses coéquipiers.
Mots-clés :
- Apprentissage collaboratif,
- hétérogénéité,
- mémoire transactive,
- styles d’apprentissage,
- étude expérimentale
Abstract
The aim of this research is to study the learning style on the transactive memory system. For this, three options of team constitution were analysed with 126 students involved in two consecutive small group activities. The analysis of the transactive memory system reveals a positive influence of the heterogeneity of learning profiles within the same team. Heterogeneity promotes a better understanding of the specialization and the credibility of the team members.
Keywords:
- Collaborative learning,
- heterogeneity,
- transactive memory,
- learning styles,
- experimental study
Parties annexes
Bibliographie
- Austin, J. R. (2003). Transactive memory in organizational groups: The effects of content, consensus, specialization, and accuracy on group performance. Journal of Applied Psychology, 88(5), 866-878. doi:10.1037/0021-9010.88.5.866
- De Lievre, B., Temperman, G., Cambier, J.-B., Decamps, S. et Depover, C. (2009, juin). Analyse de l’influence des styles d’apprentissage sur les interactions dans les forums collaboratifs. Dans C. Develotte, F. Mangenot et E. Nissen (dir.), Actes du colloque « Échanger pour apprendre en ligne » (EPAL). Grenoble, France. Récupéré du site du colloque : http://w3.u-grenoble3.fr/epal
- Decamps, S., François, N., Depover, C. et De Lievre, B. (2009). Style d’apprentissage, script collaboratif et forum de discussion. Dans E. Delozanne, A. Tricot et P. Leroux (dir.), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain (p. 173-180). Lyon, France : INRP.
- Ferrari, J. (1996, février). Psychometric properties of the revised Grasha-Riechmann student learning style scales, Educational and Psychological Measurement, 56(1), 166-172. doi:10.1177/0013164496056001013
- Grasha, F. (2002). Teaching with style: A practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning styles. Los Angeles, CA : Alliance.
- Hollingshead, A. (2001). Cognitive interdependence and convergent expectations in transactive memory. Journal of Personality and Social Psychology, 81, 1080-1089. doi:10.1037//0022-3514.81.6.1080
- Lewis, K. (2003). Measuring transactive memory systems in the field: Scale development and validation. Journal of Applied Psychology, 88, 587-604. doi:10.1037/0021-9010.88.4.587
- Michinov, E. (2007). Validation de l’échelle de mémoire transactive en langue française et adaptation au contexte académique, Revue européenne de psychologie appliquée, 57, 59-68. doi:10.1016/j.erap.2006.03.001
- Michinov, N. et Michinov, E. (2009). Investigating the relationship between transactive memory and performance collaborative learning. Learning and Instruction, 19, 43-54. doi:10.1016/j.learninstruc.2008.01.003
- Mohammed, S. et Dumville, B. (2001). Team mental models in a team knowledge framework: Expanding theory and measurement across disciplinary boundaries. Journal of Organizational Behavior, 22, 89-106. Récupéré du site de la revue : http://dx.doi.org/10.1002/job.86
- Moreland, R. et Myaskovsky, L. (2000). Exploring the performance benefits of group training: Transactive memory or improved communication? Organisational Behaviour and Human Decision Processes, 82, 117-133. doi:10.1006/obhd.2000.2891
- Riechmann, S. W. et Grasha, A. (1982). The Grasha-Riechmann student learning style scales. Dans J. Keefe (dir.), Student learning styles and brain behavior (p. 81-86). Reston, VA : National Association of Secondary School Principals.
- Wegner, D. M. (1986), Transactive memory: A contemporary analysis of the group mind. Dans B. Mullen et G. D. Goethals (dir.), Theories of group behaviour (p. 185-208). New York, NY : Springer-Verlag.
- Wegner, D., Erber, R. et Raymond, P. (1991). Transactive memory in close relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 923-929. doi:10.1037//0022-3514.61.6.923