L’implication des femmes dans la formation des apprentis-soudeurs au sein des ateliers non formels au Burkina Faso Women's involvement in the training of apprentices-welders in non-formal workshops in Burkina Faso La participación de las mujeres en la formación de aprendizes de soldadores en talleres no formales en Burkina Faso

Résumé

La formation des apprentis-soudeurs dans des ateliers non formels a des spécificités qui lui sont propres. En nous appuyant sur la didactique professionnelle, nous analysons l’implication des femmes dans les apprentissages. Dans ces ateliers non formels, le parcours est original. Le rapport au savoir (Charlot, 2013) s’y vit à travers des interactions sociales au sein des ateliers. Ces derniers fonctionnent comme des sociétés de savoirs où culture et conceptualisation vont de pair (Vergnaud, 2011). Lors des apprentissages organisés, le tuteur-formateur devient un médiateur. Bien que discrètes, les femmes y jouent aussi ces rôles, parallèlement à leur statut d’épouse, de mère ou de voisine. Leur implication dans le parcours de formation a été traitée grâce à une approche ethno-méthodologique. Des analyses de contenu ont été réalisées. En définitive, l’atelier s’impose comme un lieu de vie. Les femmes et les hommes y occupent des rôles complémentaires et solidaires, avec des effets multiples sur l’avenir des jeunes apprentis.

Mots-clés :

• implication des femmes,
• apprenti-soudeur,
• atelier,
• résilience,
• médiation,
• accompagnement

Abstract

The training of apprentice welders in non-formal workshops has its own specificities. Based on professional didactics, we analyze the involvement of women in apprenticeships. In these non-formal workshops, the path is original. The relationship to knowledge (Charlot, 2013) is experienced through social interactions within the workshops. The latter function as knowledge societies where culture and conceptualization go hand in hand (Vergnaud, 2011). During organized apprenticeships, the tutor-trainer becomes a mediator. Although discreet, women also play these roles, alongside their status as wives, mothers or neighbors. Their involvement in the training course was addressed using an ethno-methodological approach. Content analyses were carried out. Ultimately, the workshop stands out as a place of life. Women and men play complementary and supportive roles, with multiple effects on the future of young apprentices.

Keywords:

• women's involvement,
• apprentice welder,
• workshop,
• resilience,
• mediation,
• support

Resumen

La formación de aprendices de soldador en talleres no formales tiene sus propias especificidades. A partir de una didáctica profesional, analizamos la participación de las mujeres en el aprendizaje. En estos talleres no formales el recorrido es original. La relación con el conocimiento (Charlot, 2013) se experimenta a través de interacciones sociales dentro de los talleres. Estas últimas funcionan como sociedades del conocimiento donde cultura y conceptualización van de la mano (Vergnaud, 2011). Durante el aprendizaje organizado, el tutor-formador se convierte en mediador. Aunque discretas, las mujeres también desempeñan estos roles, además de su condición de esposa, madre o vecina. Su participación en el curso de formación fue tratada desde un enfoque etnometodológico. Se realizaron análisis de contenido. En definitiva, el taller se erige como un lugar de vida. Mujeres y hombres desempeñan roles complementarios y de apoyo, con múltiples efectos en el futuro de los jóvenes aprendices.

Palabras clave:

• implicación de la mujer,
• aprendiz de soldador,
• taller,
• resiliencia,
• mediación,
• apoyo