La sexuation de l’implication à s’engager dans un métier scientifique au lycée Secondary School Students’ Studies towards Scientific Professions Imply Implicit Differenciation

Résumé

Dans le domaine de la psychologie sociale, des recherches font état d’un lien entre la proximité d’un groupe avec un objet de représentation et son degré d’implication. Ayant trouvé des différences dans les représentations sociales des métiers scientifiques de lycéennes et de lycéens de terminale scientifique française (les filles seraient plus proches de l’objet), l’auteure fait l’hypothèse d’une implication différente selon le sexe. Ses résultats montrent que l’implication, mesurée selon trois dimensions, à savoir l’identification personnelle, la valorisation de l’objet et la capacité perçue d’action, se révèle plus forte chez les filles dans le cas de la première dimension. La discussion se fera autour du sens à donner à cette différence : peut-on y voir les premiers résultats d’une pression encourageant les filles à aller vers ces filières ?

Summary

Social psychological studies establish a link between a group proximity to a representational object and its degree of implication about it. Having established that when social representations of scientific professions are proposed to the terminal scientific french students, girls will be closer to this representational object, we put forward the hypothesis that implication is different according to sex. Our results demonstrate that implication, measured in three dimensions, that is to say personal identity, valorisation of the representational object and capacity of possible action, is revealing that the first dimension is predominant among girl students. The discussion will address around the meaning to be given to this difference of implication : can we interpret these first results as stemming from incentives put forth to encourage girls to choose scientific careers ?