Résumés
Résumé
Afin de contribuer à l’amélioration des connaissances sur la réalité de la discrimination au Québec, l’auteur propose d’explorer l’hypothèse selon laquelle un établissement public, plus précisément un établissement d’enseignement collégial au Québec, peut représenter un espace d’atténuation des discriminations, en ce sens où les personnes qui le fréquentent seraient moins exposées à des situations de discrimination quand elles s’y trouvent. La démarche s’appuie sur une étude empirique quantitative réalisée dans un Collège d’enseignement général et professionnel situé à Montréal, au printemps 2018, auprès de plus de 600 étudiants. Les résultats obtenus révèlent d’abord un écart important entre les situations de discrimination vécues à l’intérieur de l’établissement (moins fréquentes) par comparaison avec celles qui surviennent à l’extérieur de celui-ci (plus fréquentes). Ensuite, les mêmes résultats permettent d’établir une différence notable entre l’ensemble des situations de discrimination vécues (tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’établissement) entre les étudiants issus de l’immigration (plus fréquentes) et ceux qui ne le sont pas (moins fréquentes).
Abstract
This article seeks to give a fuller picture of the reality of discrimination in Québec by testing the theory that public educational institutions, and more specifically Quebec Cegeps, can be considered as zones with a mitigating effect on the incidence of discrimination, in that students attending such institutions are less likely to experience discrimination. In order to test this theory, a quantitative empirical study was carried out of over 600 students in the spring of 2018 at a general and vocational college in Montreal. The results obtained: (1) highlight a significant disparity between the intra-institutional incidence of discrimination (less frequent) compared to the extra-institutional incidence (more frequent), and (2) allow us to identify a significant difference between the incidence of intra- and extra-institutional discrimination encountered by students from immigrant backgrounds (more frequent) and those from non-immigrant backgrounds (less frequent).