Résumés
Résumé
L’innovation sociale en éducation est essentielle pour relever les défis actuels, comme le développement des compétences citoyennes dans un monde en constante évolution (Scott, 2015). Le profil de sortie représente une piste prometteuse pour permettre aux milieux scolaires d’accompagner cette transformation car il regroupe les compétences, les connaissances, les attitudes et les valeurs que les élèves doivent développer à la fin de leur parcours, au-delà des savoirs traditionnels.
Cet article présente le récit d’une recherche collaborative menée avec un centre de services scolaires au Québec souhaitant actualiser son profil de sortie incluant six compétences (vivre-ensemble, pensée critique, engagement, adaptation, prise de décision, communication). Le projet a réuni 41 professionnels de l’éducation et 14 chercheurs séparés dans six chantiers (un par compétence), et a donné lieu à 36 entretiens de discussion (six par chantier) qui ont permis : (1) de définir les composantes du profil et d’identifier leurs manifestations observables; (2) d’élaborer des échelles de niveaux de compétence; et (3) de concevoir des outils pour soutenir leur développement chez les enfants et les jeunes.
Portant sur le premier objectif, et s’appuyant sur les données issues de questionnaires, de comptes-rendus et de journaux de bord, cet article propose le récit du déroulement de la recherche dans chaque chantier afin de retracer la dynamique de co-construction des savoirs. Il souhaite ainsi montrer comment le processus collaboratif a permis de répondre aux besoins concrets du terrain, afin de participer à une transformation éducative à portée sociale dans un esprit d’innovation sociale.
Mots-clés :
- Profil de sortie,
- Compétences citoyennes,
- Innovation sociale,
- Recherche collaborative
Abstract
Social innovation in education is essential to address today’s challenges, such as developing students’ citizenship competencies in a constantly changing world (Scott, 2015). The generic graduate attributes profile represents a promising avenue for supporting this transformation, as it encompasses the skills, knowledge, attitudes, and values that students need to develop by the end of their educational journey, beyond traditional academic learning.
This article presents the narrative of a collaborative research project conducted with a Quebec school service center aiming to update its generic graduate attributes profile, which includes six competencies (living together, critical thinking, engagement, adaptation, decision-making, communication). The project brought together 41 education professionals and 14 researchers organized into six working groups (one per competency) and resulted in 36 collaborative interview (six per working group). These activities made it possible to: (1) define each generic graduate attribute and identify their observable manifestations; (2) develop competency level scales; and (3) design tools to support their development among children and youth.
Focusing on the first objective, and drawing on data from questionnaires, meeting summaries, and research journals, this article presents the narrative of the collaborative process within each group, retracing the co-construction of knowledge dynamics. It aims to show how the collaborative process addressed concrete needs from the field, in order to contribute to an educational transformation with social impact.
Keywords:
- Generic graduate attributes profile,
- Citizenship competencies,
- Social innovation,
- Collaborative research
Parties annexes
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