Un travail en équipe entravé ? Un éclairage clinique d’orientation psychanalytique sur le « faire équipe » dans des établissements scolaires alternatifs Teamwork under strain? A psychoanalytically oriented clinical perspective on teamwork in alternative educational settings

Résumé

En France, la Fédération des établissements scolaires publics innovants regroupe des établissements qui défendent et offrent des pratiques pédagogiques alternatives aux publics qu’ils accueillent. Ces établissements impliquent une autre professionnalité pour des enseignants qui revendiquent par ailleurs un travail en équipe spécifique. Cet article propose de questionner le fonctionnement de ces équipes et leur dynamique, avec une approche clinique d’orientation psychanalytique. Dans la lignée des travaux sur la dynamique des groupes qui permettent d’envisager ces équipes comme des « groupes restreints », au sein desquels circulent des défenses et des résistances, cette démarche vise à saisir ces processus intersubjectifs et groupaux qui viendraient entraver ce travail en équipe, voire nuiraient à la réalisation de sa tâche primaire. Les analyses réalisées conduisent à proposer une définition du « faire équipe », certes basée sur ces analyses sociologiques, mais qui inclut la prise en compte de ces processus groupaux.

Mots-clés :

• Équipe éducative,
• Écoles alternatives,
• Approche clinique d’orientation psychanalytique,
• Dynamique de groupe

Abstract

The French alternative schools belonging to FÉSPI promote and provide alternative educational practices for their students—whether assigned, seeking an alternative to mainstream schooling, or young people who have dropped out. These schools demand a different set of professional skills from teachers, who also claim a distinctive approach to teamwork. This article examines the functioning and dynamics of these teams using a clinical approach informed by psychoanalytic theory. Building on research into group dynamics, which conceptualizes these teams as “restricted groups” in which defenses and resistances circulate, this approach seeks to capture the intersubjective and group-level processes that may hinder teamwork or even compromise the achievement of its primary tasks. These analyses lead us to propose a definition of “teamwork” that, while grounded in these sociological analyses, also incorporates consideration of these group-level processes.

Keywords:

• educational team,
• alternative school,
• psychoanalytically oriented clinical approach,
• group dynamics

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