Résumés
Résumé
Cette contribution rend compte des pratiques coopératives que l’Office Central de la Coopération à l’École (OCCE) promeut et diffuse en France. Très largement implanté dans les écoles et établissement publics grâce aux coopératives scolaires, le mouvement pédagogique propose aux écoles et aux classes de « coopérer pour apprendre et agir ensemble ». À travers les pratiques coopératives promues et diffusées, leurs caractéristiques et leurs références, nous cherchons à comprendre quelles sont les finalités poursuivies. Nous analyserons pour cela les supports de communication que le mouvement diffuse aux enseignants, selon une démarche de recherche descriptive et avec un regard socio-historique.
Mots-clés :
- OCCE,
- Pratiques coopératives,
- Recherche descriptive,
- Approche socio-historique,
- Supports de communication
Abstract
This contribution reports on the cooperative practices promoted and disseminated in France by the Office central de la coopération à l’école (OCCE) (Central Office for School Cooperation). Widely implemented in state schools and establishments through school cooperatives, this educational movement encourages schools and classrooms to “cooperate to learn and act together.” By examining the promoted and disseminated cooperative practices, their characteristics, and their references, we aim to understand the objectives they pursue. To this end, we will analyze the communication materials that the movement distributes to teachers, using a descriptive research approach and a sociohistorical perspective.
Keywords:
- OCCE,
- cooperative practices,
- descriptive research,
- sociohistorical approach,
- communication media
Parties annexes
Bibliographie
- Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation (1993). Les sciences de l’éducation. Enjeux et finalités d’une discipline. Éditions de l’NRP.
- Bardin, L. (2013). L’analyse de contenu. Presses universitaires de France.
- Barthes, A. (2017). Quels outils curriculaires pour des “éducations à” vers une citoyenneté politique ? Éducations, 17(1), 25-40.
- Boncourt, M. (2003). Pédagogie Freinet / Pédagogie institutionnelle, autres points de divergence. Recherche et Formation, 44, 167-182.
- Borel, D. (2020). Une école en pédagogie institutionnelle : un projet politique d’école inclusive. Éducateur, 6, 15-18.
- Canter-Kohn, R. (1986). La recherche par les praticiens : l’implication comme mode de production des connaissances. Bulletin de Psychologie, 377, 317-326.
- Condette, J.-F (2024, 20 mars). Les historiens et les mouvements pédagogiques – Modalités d’études et évolution des approches. [Conférence] Mouvements pédagogiques et recherche en éducation, site universitaire de Gennevilliers. https://histo-innovation.sciencesconf.org/
- Connac, S. (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives. ESF.
- Connac, S. (2018). Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e. Les Sciences de l’Éducation pour l’Ère nouvelle, 51(4), 31‑62.
- Connac, S., Demaugé-Bost, B., Guienne, B., Huchard, I., Quimbetz, I. (2019a). Les pédagogies Freinet. Eyrolles.
- Connac, S. (2019b). Approches phénoménologique, complexe et épistémique des pédagogies de la coopération - Le dilemme du hérisson blanc. [Note de synthèse inédite pour l’Habilitation à Diriger des Recherches]. Université de Montpellier 3, France.
- Cros, F. (2005). Projet. Dans P. Champy et C. Étévé (Dir.), Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (p. 791-793). Retz.
- De Ketele, J.-M., Roegiers, X. (2009). Méthodologie du recueil d’informations. Fondements des méthodes d’observation, de questionnaire, d’interview et d’études de documents. De Boeck.
- Étévé, C., (2005). Information (éducation à l’). Dans P. Champy et C. Étévé (Dir.), Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (p. 491-493). Retz.
- Office central de la coopération à l’école (1996). Pour une pédagogie coopérative. https://www2.occe.coop/
- Office central de la coopération à l’école (2002). Les mots de la coopération – Charte et lexique. https://www2.occe.coop/sites/default/files/fichiers-joints/064_p12_occe_charte_de_la_coop_0_0.pdf
- Howden, J. (2004). La coopération à l’école : rêve ou réalité. Québec français, 135, 85-86.
- Laboratoire de Recherche Coopérative de l’ICEM - Pédagogie Freinet (2018). Dictionnaire de la pédagogie Freinet. ESF.
- Jouan, S (2018). Retour sur la querelle des méthodes pédagogiques au XIXe siècle : une analyse de l’argumentaire critique contre l’enseignement mutuel. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, 51(1), 87-109.
- Leblanc, S., Ria, L., Dieumegard, G., Serres, G., Durand, M. (2008). Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité́ dans une approche énactive. Activités, 5(1), 150-172. http://journals.openedition.org/activites/1941
- Lussi Borer, V., Muller, A. (2016). L’enquête collaborative comme démarche de transformation de l’activité d’enseignement : de la formation initiale à la formation continuée. Dans V. Lussi Borer et L. Ria, Apprendre à enseigner (p. 193-207). Presses universitaires de France.
- Martinand J.-L. (1986). Connaître et transformer la matière. Peter Lang.
- Martinand, J.-L. (2018). Pratiques sociales de référence, et autres concepts… Perspectives, 166, 68-73.
- Mazurier, C., Thiaudière, C. (1989). Pour une méthode coopérative d’éducation. OCCE.
- Meirieu, P. (2005). Méthodes pédagogiques. Dans P. Champy et C. Étévé (Dir.), Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (p. 630-635). Retz.
- Meirieu, P. (2019, 22 février). Philippe Meirieu s’entretient avec Michel Briand : « Un itinéraire dans et pour la coopération ». Coopérations. http://www.cooperations.infini.fr/spip.php?article11151
- Picard, P. (2011). Éducation à l’environnement. Les 100 mots de l’éducation. Que sais-je ? Presses universitaires de France.
- Rancière, J. (1987). Le maître ignorant. Cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle. Fayard.
- Reuter, Y. (2005). Analyser le faire des élèves dans une perspective didactique. Les Cahiers THEODILE, 6, 33-40.
- Reuter, Y. (2013). Disciplines scolaires. Dans Y. Reuter, C. Cohen-Azria, B. Daunay, I. Delcambre et D. Lahanier-Reuter, Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques (p. 84-89). De Boeck.
- Reuter, Y. (2021). Comprendre les pratiques et pédagogies différentes. Berger-Levrault.
- Robbes, B., Connac, S., Denizot, N., Pesce, S. (2023). Une équipe enseignante apprenante – Travailler autrement à l’école élémentaire. Presses universitaires de la Méditerranée.
- Rouiller, Y., Howden, J. (2010). La pédagogie coopérative : reflets de pratiques et approfondissements. Chenelière Éducation.
- Savoye, A. (2003). Analyse institutionnelle et recherches socio-historiques : quelle compatibilité ? L'Homme et la société, 1(147),133-150.
- Vincent, J.-F. (2001). L’Office Central de la Coopération à l’École, une histoire d’avenir. Extrait du mémoire Du projet compétitif d’éducation au projet coopératif d’éducation. Centre d’Études Sociologiques du Travail et de l’Entreprise, CNAM, Paris, France.
- Vincent, J.-F. (2007). Qu’est-ce que l’OCCE ? L’Archipel.
- Vuillet J. (1968). La coopération à l’école. Presses universitaires de France.
