Enseigner et évaluer avec des albums de littérature de jeunesse dans un dispositif traversé par l’oralité Teaching and assessing with children's literature in an oral learning environment

Résumé

Dans cette contribution, nous nous intéressons à l’enseignement et à l’évaluation lors d’activités scolaires de transmission de textes par la modalité orale à l’entrée à l’école dans des contextes multilingues. Nous analysons des activités qui relèvent de l’écoute et des échanges oraux d’élèves âgés de cinq ans avec leur enseignant·e à propos de la compréhension d’albums de littérature de jeunesse. Nos analyses montrent que l’enjeu des interactions orales dans la professionnalisation des enseignant·es réside dans la délimitation d’un espace de parole commun et partagé entre l’enseignant·e et le collectif de la classe et que le système récit-personnages fournit un canevas de pensée pour structurer ces interactions dans des contextes hétérogènes et plurilingues.

Mots-clés :

• École élémentaire,
• Évaluation,
• Oral,
• Capacités discursives,
• Ingénierie didactique en collaboration

Abstract

In this contribution, we focus on teaching and assessment in school-based activities involving the oral transmission of texts at school entry in multilingual contexts. We analyze activities involving listening and oral exchanges between five-year-olds and their teacher about the comprehension of children's literature. Our analyses show that the challenge of oral interactions in the professionalization of teachers lies in the delimitation of a common, shared space for speech between the teacher and the class collective, and that the story-character system provides a framework for structuring these interactions in heterogeneous, multilingual contexts.

Keywords:

• elementary school,
• assessment,
• oral,
• discourse skills,
• collaborative didactic engineering