Satisfaction au travail et attachement à l’emploi des enseignants/es d’éducation physique : une contribution à l’analyse des conditions de travail en enseignement au Québec Physical Education teachers’ job satisfaction and job embededness: a contribution to Québec teachers’ working conditions analysis

Résumé

Les enseignants d’éducation physique et à la santé (ÉPS) disposent d’un faible statut qui les expose à de la dévalorisation et à de la marginalisation. Après un bref état de la situation de l’enseignement au Québec, l’attention est ensuite portée sur celle des enseignants en ÉPS. Un cadre conceptuel articulant les modèles de la satisfaction au travail et de l’attachement à l’emploi est ensuite proposé pour étudier la situation de ces enseignants au Québec. En conclusion de cette réflexion théorique, il est avancé qu’en période de pénurie d’enseignants, les organisations scolaires devraient s’inscrire dans une culture de gestion durable des ressources enseignantes.

Mots-clés :

• Satisfaction au travail,
• Attachement à l’emploi,
• Marginalisation,
• Pénurie d’enseignants,
• Éducation physique et à la santé

Abstract

This article sets down the foundations of a research project on Health and Physical Education (HPE) teachers’ job satisfaction and job embededness. According to the literature, HPE teachers has a weak status inside and outside school which may conduct to professional marginalization. After describing the situation of the teaching profession in the province of Québec, the focus is directed toward HPE as a teaching specialty. A conceptual framework that articulates job satisfaction and job embededness models is then proposed. In conclusion of this theoretical reflexion, considering the actual teacher shortage, school organizations are invited to adhere to a more sustainable approach of teaching resources management.

Keywords:

• Job satisfaction,
• Job embededness,
• Physical Education,
• Teacher shortage,
• Marginalization