Les défis de la formation initiale des enseignants et le développement d’une identité professionnelle favorisant le bien-être The Charlenges of Initial Teacher Training and the Professional Identity Development Promoting Well-being

Résumé

Cet article propose une réflexion essentiellement théorique sur la formation initiale, réflexion qui se base sur quatre concepts fondamentaux : développement professionnel, identité professionnelle, bien-être ; forces de caractère. Plus spécifiquement, prenant acte de la complexité de la profession enseignante, les auteurs soutiennent que la formation initiale des enseignants au Québec fait trop peu de place à une réflexion sur soi. Cette réflexion devrait, selon eux, prendre assise sur une recherche du sens en fonction d’une visée du bien-être. Les auteurs considèrent que les recherches en psychologie positive portant sur les forces de caractère peuvent fournir des pistes utiles pour repenser la formation initiale des enseignants.

Mots-clés :

• Développement professionnel,
• Identité professionnelle,
• Bien-être,
• Force de caractère,
• Formation initiale

Abstract

This paper proposes an essentially theoretical reflection on initial training, a reflection based on four fundamental concepts: professional development, professional identity, well-being and strengths of character. More specifically, recognizing the complexity of the teaching profession, the authors argue that the teacher training in Quebec gives too little room for self-reflection. According to them, this reflection should be based on a search for meaning in terms of a vision of well-being. Positive psychology research on strengths of character may provide useful avenues for rethinking teacher education.

Keywords:

• Professional development,
• Professional identity,
• Well-being,
• Strength of character,
• Teacher training