ror.org/05v509s40
Résumés
Résumé
Cet article présente une analyse du discours d’enseignants-chercheurs sur leur activité professionnelle. Notre analyse met au jour une partie immergée de l’activité, bien plus variée et dense que ce que laissent apparaître les prescriptions officielles. Les discours se font également l’écho d’insatisfactions en partie dues au difficile morcellement entre des priorités diverses et à l’augmentation de l’administratif dans des temporalités de plus en plus étroites. Ces tensions émergentes sont présentées comme étant, d’une part, à l’origine d’un conflit de valeurs et d’autre part aux sources de recompositions identitaires, ce qui nous amène à nous interroger sur les besoins de reconnaissance exprimés en filigrane dans les discours.
Mots-clés :
- enseignement supérieur,
- activité,
- enseignants-chercheurs,
- valeurs,
- identité professionnelle
Abstract
The paper questions the development of activity of professors in higher education. An analysis of what is said during interviews with professors’ shows that activities are mainly hidden, like the submerged part of an iceberg. Management activities tend to put into question teaching and research. This leads to tensions that we linked to a conflict between personal values and identity, which could express a need for recognition.
Keywords:
- higher education,
- activity,
- professional identity
Parties annexes
Bibliographie
- Amigues, R. (2003). Pour une approche ergonomique de l’activité enseignante. Skohlè, (Hors-série n° 1), 5–16.
- Amigues, R. (2009). Le travail enseignant : prescriptions et dimensions collectives de l’activité. Les Sciences de L’éducation. Pour l’Ère Nouvelle, 42 (2), 11–25.
- Annoot, E. (2011). Le métier d’enseignant chercheur. Dans I. Elliott, M. Murphy, A. Payeur & R. Duval (dir.) Mutations de l’enseignement supérieur et internationalisation (1e éd., p. 221–231). Bruxelles : De Boeck Supérieur.
- Barbier, J.-M. (2011). Vocabulaire d’analyse des activités. Paris : Presses Universitaires de France.
- Bardin, L. (2003). L’analyse de contenu (11e édition, Vol. 1–1). Paris : Presses universitaires de France.
- Berthelot, J.-M., & Ponthieux, S. (1992). Les enseignants-chercheurs de l’enseignement supérieur : revenus professionnels et conditions d’activité (Vol. 1–1). Paris : la Documentation française.
- Blanchet, A., & Gotman, A. (1992). L’entretien (Vol. 1–1). Paris : Nathan.
- Bonneville, L. (2014). Les pressions vécues et décrites par des professeurs d’une université canadienne. Questions de Communication, (26), 197–218.
- Charlier, B., Nizet, J., & Van Dann, D. (2006). Apprendre, construire des instruments et se construire. Exploration des effets de l’usage des TIC sur la dynamique identitaire d’adultes en formation. Distances et Savoirs, 4 (2), 181–199.
- Clot, Y. (2006 a). Clinique du travail et clinique de l’activité. Nouvelle revue de psychosociologie, 1 (1), 165–177. http://doi.org/10.3917/nrp.001.0165
- Clot, Y. (2006 b). La fonction psychologique du travail (5ème éd.). Paris : Presses Universitaires de France.
- Corbin, J., & Strauss, A. L. (2004). Les fondements de la recherche qualitative : techniques et procédures de développement de la théorie enracinée (Vol. 1–1). Fribourg : Academic Press Fribourg.
- Dahan, A., & Mangematin, V. (2010). Recherche, ou temps perdu ? Vers une intégration des tâches administratives au métier d’enseignant- chercheur. Annales des Mines - Gérer et comprendre, 102 (4), 14–24. http://doi.org/10.3917/geco.102.0014
- De Lavergne, C. (2007). La posture du praticien-chercheur : un analyseur de l’évolution de la recherche qualitative. Recherches Qualitatives. Hors Séries, (3), 28–43.
- Drucker-Godard, C., Fouque, T., Gollety, M., & Le Flanchec, A. (2013). Le ressenti des enseignants-chercheurs : un conflit de valeurs. Gestion et Management Public, 1 (4), 4–22.
- Faure, S., & Soulié, C. (2005). Enquête exploratoire sur le travail des enseignants-chercheurs : vers un bouleversement de la table des valeurs académiques ? Rapport d’enquête, juin 2005 (Vol. 1–1). http://www.liens-socio.org/article.php3?id_article=620
- Faure, S., Soulié, C., & Millet, M. (2006). Rationalisation, bureaucratisation et mise en crise de l’éthos académique. Regards Sociologiques, (31), 107–140.
- Faure, S., Soulié, C., & Millet, M. (2008). Visions et divisions à l’université. Vers la fin du métier d’enseignant-chercheur ? Recherche et Formation, 57, 79–87.
- Fave-Bonnet, M.-F. (1999). Les femmes universitaires en France : une féminisation... mais différenciée. Dans: N. Le Feuvre, M. Membrado., & A. Rieu (dir.), Les femmes et l’université en Méditerranée (p. 129–140). Toulouse : Presses universitaires du Mirail.
- Fave-Bonnet, M.-F. (2002). Conflits de missions et conflits de valeurs : la profession universitaire sous tension. Connexions, 78 (2), 31–45. http://doi.org/10.3917/cnx.078.0031
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2010). La découverte de la théorie ancrée : stratégies pour la recherche qualitative (Vol. 1–1). Paris : A. Colin.
- Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2009). L’induction en méthodologie de la théorisation enracinée (MTE). Recherches Qualitatives, 28 (2), 4–21.
- Guittet, A. (2001). L’entretien : techniques et pratiques (5ème éd). Paris : Armand Colin.
- Lantheaume, F. (2007). L’activité enseignante entre prescription et réel : ruses, petits bonheurs, souffrance. Education et sociétés, 19 (1), 67–81. http://doi.org/10.3917/es.019.0067
- Leplat, J., & Hoc, J.-M. (1983). Tâche et activité dans l’analyse psychologique des situations de travail. Cahiers de Psychologie Cognitive, 3 (1), 49–63.
- Losego, P. (2004). Le travail invisible à l’université : le cas des antennes universitaires. Sociologie Du Travail, 46 (2), 187–204. http://doi.org/10.1016/j.soctra.2004.03.003
- Marcel, J.-F., Olry, P., & Sonntag, M. (2002). Les pratiques comme objet d’analyse. Revue Française de Pédagogie, 138 (1), 135–170.
- Millet, C. (2011). Parcours professionnels et carrières d’enseignants-chercheurs sous le prisme du genre. Pour une théorisation en termes de conflits d’activités. Université de Strasbourg, Strasbourg.
- Paillé, P. (1996). Qualitative par théorisation (analyse de contenu). In Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales (pp. 184–190). Paris : Armand Colin.
- Pastré, P. (2007). Quelques réflexions sur l’organisation de l’activité enseignante. Recherche et formation, (56), 81–93. http://doi.org/10.4000/rechercheformation.907
- Vinatier, I., & Pastré, P. (2007). Organisateurs de la pratique et/ou de l’activité enseignante. Recherche et formation, (56), 95–108. http://doi.org/10.4000/rechercheformation.981