Pour une approche réflexive et critique des rapports entre temporalités et professionnalisation Temporalities and professionalization: Toward a reflective and critical approach

Résumé

Envisager les déterminants qui influencent, chez une personne ou au sein d’un collectif, le développement de son rapport au temps constitue un enjeu crucial dans le cadre d’une démarche de professionnalisation. Partant de ce constat, cet article propose d’envisager six finalités caractéristiques d’un apprentissage réflexif et critique permettant de concevoir et d’interroger les rapports entre professionnalisation et temporalités. Il propose en particulier d’interroger la façon dont on apprend à discriminer, évaluer, interpréter, argumenter, juger et mettre en crise les temporalités et les rythmes, vécus ou observés, tels qu’ils déterminent la vie quotidienne et l’apprentissage tout au long de la vie. Ce faisant, cette réflexion suggère de concevoir la professionnalisation comme capacité à (ré) organiser une autonomie rythmique.

Mots-clés :

• temps,
• temporalité,
• rythme,
• professionnalisation,
• formation,
• réflexivité critique

Abstract

Being able to apprehend the determinants that influence the way a person or a group develops one’s relationship with time constitutes a crucial aspect of a process of professionalization. Based on this assumption, this paper formulates six finalities characterizing a critical and reflective approach in order to conceive and question the relationships between professionalization and temporalities. It proposes in particular to question the way one learns to discriminate, evaluate, interpret, argue, judge and challenge the temporalities and the rhythms, lived or observed, that determine the everyday life and lifelong learning. Doing so, this reflection suggests one to conceive professionalization as a capacity to (re)organize a rhythmic autonomy.

Keywords:

• time,
• temporality,
• rhythm,
• professionalization,
• adult learning,
• critical reflection