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Teaching, Realism, and Conceptual Futurity: Why Phronesis is Not the Answer[Notice]

Kenneth Driggers

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Kenneth Driggers Minnesota State University Moorhead

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Diffusion numérique : 19 mai 2026

URI: https://id.erudit.org/iderudit/1125391ar
DOI: https://doi.org/10.14288/philofed.v81i1.202019

Un article de la revue Philosophy of Education

Volume 81, numéro 1, 2026, p. 98–114

© Philosophy of Education Society, 2026