Le travail collectif comme levier du développement professionnel des directions d’établissement scolaire : recension et perspectives de recherche Collective work as a springboard for school principals’ professional development: A review and research perspectives El trabajo colectivo como motor para el desarrollo profesional de las direcciones de los establecimientos escolares: revisión y perspectivas de investigación

Résumé

Cet article s’appuie sur une recension d’écrits scientifiques analysant les formes de travail collectif impliquant les directions d’établissement scolaire, comme les communautés d’apprentissage, les communautés de pratique, la Lesson Study. Les résultats mettent en avant l’enjeu des formes de travail collectif, leurs modalités et les visées du travail collectif ainsi que les retombées sur le développement professionnel. Les formes de travail collectif tendent à favoriser une meilleure compréhension de la posture de leader, un accroissement de la réflexivité collective et un pouvoir d’agir sur les organisations du travail. La recension permet d’envisager de nouvelles perspectives de recherche pour étudier en particulier le travail collectif comme source du développement du rapport subjectif au travail des directions d’école primaire françaises.

Mots-clés :

• direction d’établissement scolaire,
• travail collectif,
• développement professionnel,
• professionnalité,
• recension scientifique

Abstract

This article is based on a review of scholarly literature analyzing forms of collective work involving school principals, such as learning communities, communities of practice and lesson study. The results highlight the importance of these forms of collective work, their arrangements and aims, as well as their impact on professional development. Forms of collective work tend to foster a better understanding of the posture of leader, greater collective reflexivity, and the power to act on the organization of work. The review opens new avenues of research, with particular focus on collective work as a source of development for French elementary school principals’ subjective relationship to work.

Keywords:

• school principal,
• teamwork,
• professional development,
• professionalism,
• academic review

Resumen

Este artículo se basa en una revisión de la literatura científica que analiza las formas de trabajo colectivo que involucran a las direcciones de los establecimientos escolares, como las comunidades de aprendizaje, las comunidades de práctica y el Lesson Study. Los resultados destacan la trascendencia de las formas de trabajo colectivo, sus modalidades y objetivos, así como su impacto en el desarrollo profesional.Estas formas de trabajo colectivo tienden a favorecer una mejor comprensión de la posición de líder, un aumento de la reflexividad colectiva y una mayor capacidad de acción sobre las organizaciones laborales. La revisión permite considerar nuevas perspectivas de investigación para estudiar, en particular, el trabajo colectivo como fuente de desarrollo de la relación subjetiva con el trabajo de las direcciones de escuelas primarias francesas.

Palabras clave:

• dirección de establecimientos escolares,
• trabajo colectivo,
• desarrollo profesional,
• profesionalidad,
• revisión científica