Attention et pensée critique dans la discussion philosophique avec les enfants : une pratique de care intellectuel Attention and critical thinking in philosophical discussion with children: A practice of intellectual care Atención y pensamiento crítico en la discusión filosófica con niños: una práctica de cuidado (care) intelectual

Résumé

Les pratiques de discussion philosophique avec les enfants poursuivent deux objectifs qui peuvent apparaître comme entrant en tension: prêter attention à la parole des enfants (ce qui constitue une forme de care) et développer la pensée critique. Dans cet article, je défends l’idée que l’attention peut au contraire contribuer à développer la pensée critique, si elle est considérée non seulement dans sa dimension de bienveillance, mais aussi dans sa dimension épistémique. À travers l’analyse d’ateliers menés dans le cadre d’une enquête de terrain, je montre que la pratique de la philosophie avec les enfants met en oeuvre cette double conception de l’attention. Je propose ainsi de considérer la discussion philosophique avec les enfants comme une pratique de care intellectuel.

Mots-clés :

• philosophie pour/avec les enfants,
• attention,
• care,
• caring thinking,
• pensée critique

Abstract

Practices involving philosophical discussion with children pursue two objectives that may appear to be in tension, namely paying attention to what children say (which is a form of care) and developing critical thinking skills. This article argues that attention can, on the contrary, help develop critical thinking, if it is considered not only in its affective dimension, but also in its epistemic dimension. Drawing on analysis of workshops conducted as part of a field investigation, I show how the practice of using philosophy with children brings into play this twofold conception of attention. I thus propose to consider philosophical discussion with children as a practice of intellectual care.

Keywords:

• philosophy for/with children,
• attention,
• care,
• caring thinking,
• critical thinking

Resumen

Las prácticas de discusión filosófica con niños persiguen dos objetivos que pueden parecer en tensión: prestar atención a las palabras de los niños (lo que constituye una forma de cuidado -care-) y desarrollar el pensamiento crítico. En este artículo defiendo la idea de que la atención puede, por el contrario, contribuir al desarrollo del pensamiento crítico, si se considera no sólo en su dimensión de benevolencia, sino también en su dimensión epistémica. A través del análisis de talleres realizados como parte de una encuesta de campo, muestro que la práctica de la filosofía con niños implementa esta concepción dual de la atención. Por lo tanto, propongo considerar la discusión filosófica con los niños como una práctica de cuidado (care) intelectual.

Palabras clave:

• filosofía para/con niños,
• atención,
• cuidado (care),
• caring thinking,
• pensamiento crítico