Résumés
Résumé
L’enseignement critique du management (CME) poursuit l’objectif d’émanciper les étudiant.e.s des effets de domination de la doxa managériale. Cet article entend justement questionner le paradoxe revenant à devoir concilier dans une même démarche pédagogique normativité critique de l’enseignant.e et capacité de l’étudiant.e à s’émanciper. Il propose pour cela une expérimentation, sous la forme d’une recherche-intervention incluant les étudiant.e.s d’un Master universitaire français en management, de la méthode de l’égalité de Rancière. Nos résultats soulignent l’importance, et les difficultés associées, au fait de circonscrire le CME à une normativité minimale de l’enseignant.e, tout comme de renoncer à toute hiérarchisation des formes d’émancipation adoptées par les étudiant.e.s.
Mots-clés :
- Enseignement critiques,
- Méthode de l’égalité,
- Emancipation,
- Recherche-intervention
Abstract
Critical management education (CME) aims at emancipating students from the domination effects of management doxa. This article intends precisely to challenge the paradox according to which CME must reconcile the critical normativity of the teacher and the ability of the students to emancipate themselves. It draws on an experiment of Rancière’s equality method involving the students of a Master program in management in a French university. Our results highlight the significance, and the associated difficulties, of circumscribing CME to a minimal normativity of the teacher, as well as to give up on hierarchising the forms of emancipation taken on by students.
Keywords:
- Critical education,
- Equality Method,
- Emancipation,
- Intervention research
Resumen
La educación en gestión crítica (CME) persigue el objetivo de emancipar a los estudiantes de los efectos dominantes de la doxa gerencial. Este artículo pretende cuestionar la paradoja de tener que conciliar, en un mismo enfoque pedagógico, la normatividad crítica del docente y la capacidad del alumno para emanciparse. Para ello, ofrece una experiencia, en forma de investigación-intervención, con estudiantes de un máster universitario francés en gestión, del método de igualdad de Rancière. Nuestros resultados subrayan la importancia, y las dificultades asociadas, de circunscribir el CME a una mínima normatividad del docente, así como de renunciar a cualquier jerarquía de las formas de emancipación adoptadas por los estudiantes.
Palabras clave:
- Educación crítica,
- Método de igualdad,
- Emancipación,
- Investigación-intervención
Parties annexes
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