L’évaluation des établissements académiques de Paris à Manama : entre convergences méthodologiques et divergences culturelles Assessing Academic Organisations from Paris to Manama: Between Methodological Concurrence and Cultural Separation La evaluación de las academias científicas de Paris a Manama: entre convergencias metodológicas y divergencias culturales

Résumé

Depuis une vingtaine d’années, dans un contexte de normalisation face à une concurrence internationale croissante, les établissements académiques sont soumis à des évaluations. Cet article questionne le rôle de la culture dans les différentes phases de ce processus académique institutionnel. Notre recherche participante dans quatre cas d’évaluations académiques au Royaume de Bahreïn (Péninsule Arabique) et en France (Europe) montre que les processus d’évaluation sont similaires au niveau formel. Or, les cultures nationales jouent un rôle primordial dans la réception et les retombées de cette évaluation. En conséquence, dans ces deux pays, ses résultats s’expriment de manière très différenciée.

Mots-clés :

• culture,
• différences culturelles,
• évaluation académique,
• Bahreïn,
• France,
• HCERES

Abstract

In both a normalisation and an increasing international competition context, academic organisations have been assessed for about twenty years. This paper questions the role of culture in the various stages of this institutional academic process. Our participating research took place in four institutions: two were located in the Kingdom of Bahrain (Arabic Peninsula) et the remainder in France (Europe). Our results highlight similar formal assessment processes. However, national cultures play a key role in the assessment’s reception and consequences. Indeed, in those two nations, the results of an academic evaluation hold quite different meaning.

Keywords:

• culture,
• cultural differences,
• academic evaluation,
• Bahrain,
• France,
• HCERES

Resumen

Desde hace veinte años, en un contexto de normalización ante una competencia de carácter internacional creciente, las academias científicas son objeto de evaluaciones. Este artículo cuestiona la función de la cultura en las diferentes fases del procesamiento académico institucional. Nuestra investigación participante, en cuatro casos de evaluaciones académicas en el Reino de Barein (Península Arábiga) y en Francia (Europa), demuestra que los procesos evaluativos son similares al nivel formal. Sin embargo, las culturas nacionales desempeñan una función primordial en la recepción y los efectos de esta evaluación. En consecuencia, en ambos países, sus logros se expresan de manera muy diferenciada.

Palabras clave:

• cultura,
• diferencias culturales,
• evaluación académica,
• Bahréin,
• Francia,
• HCERES