Résumés
Résumé
Il semble difficile de structurer la formation des traducteurs dans la perspective d’une pédagogie par objectifs, dans la mesure où cela supposerait que l’activité traduisante peut être analysée comme étant la mise en oeuvre d’un faisceau de compétences partielles ; alors qu’on est sans doute fondé à penser que la compétence traductive correspond à une pratique globale, holiste, et qu’il conviendra donc de mettre en place une formation fondamentale polyvalente et générative. Il reste qu’il y a lieu de faire l’inventaire des divers éléments de formation qui concourent à définir le cursus au terme duquel on aura formé un traducteur professionnel. Dans ce cadre, il se trouve que, très paradoxalement, la traduction philosophique peut apporter une contribution spécifique à la formation des traducteurs professionnels.
Mots-clés/Keywords:
- compétence traductive,
- didactique,
- formation (formation fondamentale et formation professionnelle),
- traduction philosophique
Abstract
It seems rather difficult to organize the training of translators in the perspective of purpose(s)-oriented didactics (pédagogie par objectifs), for it would imply that translation activity can be analysed as if it were a synergy of different partial competences. It might be assumed, though, that translation competence is a global, holistic, practice; and that we should therefore assert a polyvalent and generative “formation fondamentale.” Anyway, it will be necessary to list the different training modules that help define the curriculum aimed at training professionnal translators. Paradoxically, it is to be assumed that philosophical translation can contribute specific ally to their training.
Parties annexes
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10.7202/003369ar