L’évaluation-régulation des apprentissages et le geste didactique de régulation de l’enseignement : deux notions reliées à l’échelle d’une séquence sur le récit d’énigme L’Indien de la tour Eiffel The Assessment-regulation of learning and the didactic act of regulating teaching: Two interrelated notions on the scale of a sequence about the mystery story L’Indien de la tour Eiffel A avaliação-regulação das aprendizagens e o gesto didático de regulação do ensino: duas noções interligadas na escala de uma sequência sobre o conto de mistério L’Indien de la tour Eiffel

Résumé

Cette recherche étudie l’évaluation-régulation des apprentissages et le geste didactique fondamental de régulation de l’enseignement dans une séquence d’enseignement sur L’Indien de la tour Eiffel. Composée de cinq leçons, elle a été mise en oeuvre dans une classe genevoise de primaire. Pendant les interactions entre l’enseignant et ses élèves, nous interrogeons le geste didactique de régulation et les quatre gestes spécifiques qui le constituent à la lumière de la fonction formative de l’évaluation. Dans nos résultats, nous présentons différentes modalités de ces gestes. Ces modalités comportent certaines opérations enseignantes de régulation nous permettant d’établir des liens théoriques avec l’évaluation-régulation des apprentissages. Celle-ci cherche, entre autres, à soutenir la construction progressive du sens textuel des élèves et s’intègre aux pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Par ailleurs et du point de vue situé, les contributions de la classe entretiendraient des relations de coajustement et de codéveloppement avec les régulations étudiées dans la séquence.

Mots-clés :

• évaluation-régulation interactive,
• geste didactique,
• lecture,
• littérature,
• séquence

Abstract

This doctoral research examines the regulation-assessment for learning and the fundamental didactic gesture of teaching regulation in a sequence on L’Indien de la tour Eiffel. Composed of five lessons, it was implemented in a primary school class in Geneva. During the interactions between teacher and students, we question the didactic gesture of regulation and the four specific gestures that constitute it – in the light of the formative function of assessment. In our results, we present different modalities of these four specific gestures. These modalities include certain regulatory teaching operations that allow us to establish theoretical links with the regulation-assessment of learning. The later seeks, among other things, to support students’ progressive construction of textual meaning and is integrated, without temporal interruption, into teaching and learning practices. Moreover, from a situated point of view, the contributions of the class maintain co-adjustment and co-development relationships with the regulations studied in the sequence.

Keywords:

• interactive regulation-assessment,
• didactic gesture,
• reading,
• literature,
• sequence

Resumo

Esta investigação estuda a avaliação-regulação das aprendizagens e o gesto didático fundamental de regulação do ensino numa sequência didática sobre o conto enigmático e o livro infantil L’Indien de la tour Eiffel. Como parte de uma investigação mais ampla, a referida sequência, composta por cinco aulas, foi implementada numa turma do ensino primário em Genebra. Durante as interações entre o professor e os alunos, analisamos o gesto didático fundamental da regulação do ensino e os quatro gestos específicos que o compõem, à luz da função formativa da avaliação. Os resultados apresentam diferentes modalidades dos quatro gestos específicos, que incluem algumas operações de regulação realizadas pelo professor, permitindo estabelecer conexões teóricas com a avaliação-regulação da aprendizagem. Este processo visa a construção progressiva do sentido textual pelos alunos integrado nas práticas de ensino e aprendizagem. As contribuições da turma mostram uma relação de coajustamento e codesenvolvimento com as regulações observadas na sequência.

Palavras chaves:

• avaliação-regulação interativa,
• gesto didático,
• leitura,
• literatura,
• sequência