Résumés
Abstract
Based on a keynote presentation at the 2012 Canadian Historical Association conference, this paper surveys the state of digital technology and its impact on academic publication and teaching in the contemporary university. Focusing on the dramatic rise of the Digital Humanities in the last few years, the paper examines alternative forms of peer review, academic scholarship and publication, and classroom teaching as they have been reshaped by the adoption of a variety of digital technologies and formats, including open-access, online peer reviewing, use of databases and visualization techniques in humanities work, online journal publication, and the use of blogs and wikis as teaching tools. Examining the digital production and education work of the American Social History Project at CUNY, which he co-founded, and the Interactive Technology and Pedagogy doctoral certificate program that he heads at the CUNY Graduate Center, the author discusses a range of digital projects and approaches designed to improve the quality of teaching and learning in college classrooms.
Résumé
Tiré du discours liminaire présenté à la Réunion annuelle de la Société historique du Canada en 2012, cet article présente un aperçu de l’état de la technologie numérique et de son influence sur la publication et l’enseignement dans le monde universitaire contemporain. S’intéressant plus particulièrement au développement fulgurant des sciences humaines numériques au cours des dernières années, cet article analyse l’impact de l’adoption d’une panoplie de technologies numériques (incluant le libre accès, l’évaluation par les pairs en ligne, l’utilisation de bases de données et d’imagerie mentale en sciences humaines, la multiplication des revues électroniques ainsi que l’utilisation des blogues et wikis comme outils pédagogiques) sur l’évaluation par les pairs, sur la recherche scientifique et la publication universitaire, ainsi que sur l’enseignement. Étudiant la production numérique et les travaux de l’American Social History Project de CUNY, qu’il a participé à créer, et le programme doctoral en Interactive Technology and Pedagogy, qu’il a dirigé à la faculté des études supérieures de CUNY, l’auteur discute de divers projets de numérisation et de différentes approches conçus pour améliorer la qualité de l’enseignement dans les salles de cours collégiales et universitaires.