Résumés
Abstract
The purpose of this study is to understand how teachers’ perceptions of teacher leadership are formed in education practice. Based on information processing theory and findings from 873 teachers in Chinese schools, this article provides an explanation of the formation of teachers’ leadership perceptions as a function of both alterable variables within the school context and unalterable characteristics of both leaders and followers. It is concluded that alterable school conditions explain most of the variations in teachers’ perceptions of teacher leadership. The study proposes the theoretical implication that alterable variables were more powerful in the development process of teachers’ perceptions of teacher leadership. In addition, the findings indicate that school principals can control organizational factors to enhance teachers’ perceptions of teacher leadership to improve the effectiveness of leadership.
Keywords:
- teachers’ perceptions,
- teacher leadership,
- information processing theory
Résumé
L’objectif de cette étude est de comprendre comment se forment dans la pratique éducative les perceptions des enseignants sur le leadership enseignant. Sur la base de la théorie du traitement de l’information et de résultats obtenus auprès de 873 enseignants dans des écoles chinoises, cet article explique comment se forment les perceptions du leadership par les enseignants en fonction à la fois de variables modifiables dans le contexte scolaire et des caractéristiques immuables des leaders et des suiveurs. Il conclut que les conditions scolaires modifiables expliquent la plupart des variations dans les perceptions qu’ont les enseignants du leadership enseignant. L’étude suggère en effet que les variables modifiables jouent un rôle plus important que les caractéristiques immuables dans le développement de ces perceptions. En outre, les résultats indiquent que les directeurs d’école peuvent ajuster les facteurs organisationnels afin d’améliorer la perception du leadership par les enseignants et de renforcer l’efficacité du leadership.
Mots-clés :
- perceptions de la part des enseignants,
- leadership par les enseignants,
- théorie du traitement de l’information