Résumés
Abstract
This meta-analysis investigates the impact of the Leader in Me process on teachers’ perceptions of their school climates and student behaviour. Twelve studies involving 198,176 students resulted in an overall effect size of d = .20. The effect sizes for student climate (d = .34) and student behaviour (d = .16) were determined separately. The results of this meta-analysis connect the Leader in Me intervention with the whole-school implementation model for maintaining a supportive learning environment.
Keywords:
- teacher wellness,
- student behaviour,
- student attendance,
- school climate,
- school culture,
- life skills,
- supportive learning environment,
- effect size,
- Leader in Me
Résumé
Cette méta-analyse étudie l’impact du processus Leader in Me sur la manière dont les enseignants perçoivent le climat de leur école et le comportement de leurs élèves. Douze études portant sur 198,176 élèves ont abouti à une taille d’effet globale de d = 0,20. Les tailles d’effet pour le climat scolaire (d = 0,34) et le comportement des élèves (d = 0,16) ont été déterminées séparément. Les résultats de cette méta-analyse établissent un lien entre l’intervention Leader in Me et un modèle de mise en oeuvre à l’échelle de l’école pour le maintien d’un environnement d’apprentissage favorable.
Mots-clés :
- bien-être des enseignants,
- comportement des élèves,
- assiduité des élèves,
- climat scolaire,
- culture scolaire,
- aptitudes à la vie quotidienne,
- environnement d’apprentissage favorable,
- taille d’effet,
- Leader in Me