Résumés
Résumé
Cet article présente les enjeux relevant des débats de la formation enseignante concernant la problématique de l’interdisciplinarité depuis le début des années 1970 en France. Cette contribution aborde le processus d’ancrage de l’interdisciplinarité dans la formation enseignante correspondant à l’impulsion du colloque d’Amiens et à la création du dispositif des 10 % pédagogique (1973-1974), puis la mise en place de l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres (1989) et enfin la création de l’École supérieure du professorat et de l’éducation (2013). Cette évolution de la place et du statut de l’enseignant au sein des établissements français rend l’exercice du métier beaucoup plus complexe à appréhender. Un haut niveau de compétences lui est désormais indispensable afin d’envisager la multiplicité des enjeux disciplinaires.
Mots-clés :
- Approche interdisciplinaire,
- formation des enseignants,
- politique éducative,
- innovation pédagogique,
- échec scolaire
Abstract
This article presents the issues arising from the debates on teacher training faced with the problem of interdisciplinarity since the 1970s in France. This contribution focuses on the process of anchoring interdisciplinarity in teacher training. This is corresponding to the impetus of the Amiens conference and the creation of the 10% educational system (1973-1974), then the establishment of the University Institute for Teacher Training (1989) and finally the creation of the Higher School of Teaching and Education (2013). This evolution of the position and status of teachers within French schools makes the practice of the profession much more complex to understand. A high level of skills is now essential for him to consider the multiplicity of disciplinary.
Keywords:
- Interdisciplinary approach,
- teacher training,
- educational policies,
- educational innovation,
- school failure
Parties annexes
Bibliographie
- Allègre, C. (1988). Archive 2004 0313 (Faire du neuf avec du vieux - Un programme pour adapter notre Éducation Nationale aux temps futurs). Centre des archives contemporaines.
- Allieu-Mary, Nicole. (1998). Pour une pédagogie des liens, contribution aux recherches sur les pratiques de l’interdisciplinarité dans le champ pédagogique, Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation, Lyon : Université Lumière - Lyon II.
- Altet, M. (2011). Les compétences de l’enseignant-professionnel : entre savoirs, schèmes d’action et adaptation, le savoir analyser (43-57). Dans L. Paquay, M. Altet, E. Charlier et P. Perrenoud (dir.), Former des enseignants professionnels : quelles stratégies ? quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck.
- Apostel, L., Vanlandschoot J. (1994). Interdisciplinarity : The construction of worldviews and the dissemination of scientific results, Issues in Integrative Studies, (12).
- Baillat, G., Renard, J. (2001). Interdisciplinarité, polyvalence et formation professionnelle en IUFM, Actes de l’université d’automne IUFM de Reims 2 au 5 novembre 1999, CRDP de Champagne-Ardenne.
- Barratier, E., Grosson, G. (2016). EPI : quels enjeux ?, Canopé éditions, collection « Éclairer ».
- Beillerot, J. (1992). Les enjeux sociaux et éducatifs de la construction des IUFM, SPIRALE, Revue de didactique et de pédagogie, École normale de Lille, (8), 7-18.
- Berger G. (1972). L’interdisciplinarité. Problèmes d’enseignement et de recherche dans les universités (p.21-69). Paris : OCDE, Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement.
- Bourguignon, A. (1997). Congrès International de Locarno : Projet Ciret-Unesco. Quelle université pour demain ?, Locarno (Suisse).
- Cahiers pédagogiques. (1976). Pédagogie par objectifs. Cahiers pédagogiques, 148‑149.
- Cayouette-Remblière, J. (2016). « L’école qui classe », Presses Universitaires de France.
- Cramarégeas, F. (2021). L’interdisciplinarité dans l’enseignement secondaire en France (1970-2018) : Une légitimation contrariée dans les discours, les configurations institutionnelles et les pratiques enseignantes [Thèse de doctorat]. Université de Bordeaux.
- Cros, F., Obin J-P. (2003). Attirer, former et retenir des enseignants de qualité, MEN, La Documentation française. Paris.
- Crozier, M., Friedberg, E. (1977). L’Acteur et le système. Paris. Seuil.
- Debuchy V. (2016). Les nouveaux programmes EPS, Revue EP&S, (372).
- De Vecchi, G., Carmona-Magnaldi, N., Obin, J-P. (Dir.). (1996). Faire construire des savoirs. Hachette Livre.
- Develay, M. (2015). L’interdisciplinarité constitue une voie d’excellence. Les Cahiers pédagogiques. https://www.cahiers-pedagogiques.com/l-interdisciplinarite-constitue-une-voie-d-excellence/
- Emmanuel, P. (1972). Commission Pierre Emmanuel (Texte d’orientation, Archives nationales, 1977 05 73 / 1978 06 74). Commission de réforme de l’enseignement du français.
- Gaussen, F. (1971, juillet 6). Un projet de lycée expérimental. Le Monde.
- Gauthier, R.-F. (1988). Querelles d’école : Pour une politique des contenus d’enseignement. Serdimap.
- Hetzel, P. (2016, juin 5). Autonomie, responsabilité et évaluation pour contrer l’échec de la gauche en matière éducative. Huffington Post.
- Hugon, M.-A. (2016). Travailler en interdisciplinarité au collège et au lycée : obstacles et aides. Conférence à Poitiers en février 2012 au lycée pilote innovant international. EPI : quels enjeux ?. Canopé éditions.
- Institut national de recherche et de documentation pédagogiques. (1975). Propositions pour un lycée expérimental. Recherches Pédagogiques, 72.
- Jacob, F. (1987). La statue intérieure. Paris. Seuil.
- Jobert, B. (1994). Le tournant néo-libéral en Europe : idées et recettes dans les pratiques gouvernementales, Paris. L’Harmattan.
- Karli, P. (1997). Congrès de Locarno : Projet Ciret-Unesco. Quelle université pour demain ?, Locarno. https://ciret-transdisciplinarity.org/locarno/locarno4.php
- Lebrun, M. (2016). Séminaire de la classe inversée organisé par le Pôle numérique de l’académie de Créteil.
- Lenoir, Y., Sauvé, L. (1998). De l’interdisciplinarité scolaire à l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement : un état de la question. Nécessité de l’interdisciplinarité et rappel historique, Revue française de pédagogie, (124).
- Lenoir, Y., Houssaye, J. (Dir.). (1999). Questions pédagogiques : encyclopédie historique, Paris : Hachette éducation, 291-314.
- Lenoir Y. (2001) Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement, Association mondiale des sciences de l’éducation, Éditions du CRP, Université de Sherbrooke.
- Lenoir, Y. (2002). Les réformes actuelles de la formation à l’enseignement en France et aux États-Unis : éléments de mise en perspective socio-historique à partir du concept d’éducation. Revue suisse des sciences de l’éducation, 24(1).
- Lenoir, Y. (2020) « L’interdisciplinarité dans l’enseignement primaire : pour des processus d’enseignement- apprentissage intégrateurs », Tréma [En ligne], 54.
- Léon, A. (1980). Introduction à l’histoire des faits éducatifs, Paris, PUF.
- Maroy, C. (2007). Vers une régulation post-bureaucratique des systèmes d’enseignement en Europe ?, Sociologie et Société, 40(1), 31-55.
- Mons, N. (2008). Les nouvelles politiques éducatives. Paris : PUF.
- Mons, N. (2009). Les effets théoriques et réels de l’évaluation standardisée, Série Thématique, Eurydice, Bruxelles.
- Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe (Communication et complexité dirigée par Jacques-Antoine Malarewicz). Paris (France) : ESF éditeur.
- Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Paris (France) : Éditions du Seuil.
- Peillon, V. (2013). Deuxième lettre de commande au Conseil supérieur des programmes.
- Perrenoud, P. (1999). Enseigner : agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude (2ème Eds). Paris, ESF.
- Perrig-Chiello, P., & Darbellay, F. (2002). Qu’est-ce que l’interdisciplinarité? : Les nouveaux défis de l’enseignement. Réalités sociales.
- Prost, A. (2013). Du changement dans l’école : Les réformes de l’éducation de 1936 à nos jours. Le Seuil.
- Raulin, D. (2017). Objets et pratiques de l’évaluation scolaire. Revue française de pédagogie, 200(3), 69‑79. https://doi.org/10.4000/rfp.7021
- Resweber, J-P. (2011a). Les pédagogies nouvelles. Que sais-je ?, 93-96.
- Resweber, J-P. (2011b). « Les enjeux de l’interdisciplinarité », Questions de communication [En ligne], 19.
- Robert, A. (2008). Autour de mai 1968, la pédagogie en question. Le colloque d’Amiens. Les Sciences de l’éducation - Pour l’Ère nouvelle, 41, 27-45.
- Robert, A. (2014). 39 Groupes d’intérêt et politiques de l’éducation. Dans : Jacky Beillerot éd., Traité des sciences et des pratiques de l’éducation (pp. 469-478). Paris : Dunod.
- Seguy, J. (2022). Cahon Julien & Poucet Bruno (dir.). Réformer le système éducatif. Pour une école nouvelle, mars 1968 : Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2021, 380 p.. Revue française de pédagogie, 214, 123-125.
- Sinacoeur, M.A. (1983). Interdisciplinarité et sciences humaines (Tome I, p.21-29) ; Paris : Unesco, 1983.
- Stichweh, R. (1991). Études sur la genèse du système scientifique moderne, Villeneuve D’Ascq : Presses universitaires de Lille, trad. Fabienne Blaise.
- Squire, S. J. (1995). Travels in interdisciplinarity : Exploring integrative cultures, contexts and change, Issues in Integrative Studies, (13).
- Tardif, M. (2010). Influences internationales et évolutions de la formation des enseignants dans l’espace francophone. Entretien de Maurice Tardif réalisé par Régis Malet. Recherche & Formation, 65(3), 105-107.
- Vallaud-Belkacem, N. (2015a, septembre 18). Le Monde.
- Vallaud-Belkacem, N. (2015b). Réforme du collège. Lettre de la ministre aux enseignants.
10.7202/019471ar