L’éducation relative au changement climatique dans la recherche, les politiques climatiques et les curriculums de l’éducation secondaire

Résumé

Cet article présente la démarche et les résultats de deux recherches doctorales réalisées dans le cadre du projet Resclima de la Universidade de Santiago de Compostela (Galice). Ces recherches sont complémentaires : elles offrent un état de la question de l’ERCC à l’échelle académique, politique et scolaire, plus spécifiquement dans l’enseignement secondaire. La première consiste en une analyse bibliométrique visant à caractériser la recherche portant sur le changement climatique (CC) à l’école secondaire. La deuxième permet de dresser un portrait de l’état général de la recherche actuelle sur l’éducation relative aux changements climatiques (ERCC) dans les programmes scolaires à travers ses principaux axes d’articulation : les politiques climatiques et éducatives, le développement des curricula ainsi que l’analyse de manuels scolaires et des pratiques pédagogiques innovantes. Ces deux recherches mettent en évidence l’importance de se doter d’un agenda international de recherche éducative sur l’ERCC, ainsi que la nécessité de développer de curricula nationaux qui placeraient la lutte contre le CC au centre de l’éducation formelle.

Mots-clés :

• éducation relative aux changements climatiques,
• éducation secondaire,
• recherche internationale,
• politiques climatiques,
• curricula,
• activité pédagogique

Abstract

This article presents the approach and results of two doctoral research projects carried out within the framework of the Resclima project of the Universidade de Santiago de Compostela (Galicia). These researches are complementary : they offer a state of the question of the ERCC at the academic, political and school levels, more specifically in secondary education. The first is a bibliometric analysis to characterize research on climate change (CC) in secondary schools. The second is a portrait of the general state of current research on climate change education (CCE) in school curricula through its main axes of articulation : climate and education policies, curriculum development, and analysis of textbooks and innovative pedagogical practices. These two studies highlight the importance of an international educational research agenda on ERCC, as well as the need to develop national curricula that would place the fight against CC at the center of formal education.

Keywords:

• climate change education,
• secondary education,
• international research,
• climate policies,
• curricula,
• pedagogical activity

Resumen

El presente trabajo expone el enfoque común de dos tesis doctorales actualmente en desarrollo en la Universidad de Santiago de Compostela sobre la Educación para el Cambio Climático (EpCC), ambas vinculadas al proyecto Resclima. Por un lado, se ofrecen datos bibliométricos de un conjunto de trabajos seleccionados por el método de la revisión bibliográfica sistematizada, con el fin de caracterizar la investigación educativa existente hasta 2017 con relación al tratamiento del cambio climático en educación secundaria. Por el otro, se expone de forma resumida el estado general de la investigación actual en torno a la EpCC en contextos escolares a través de sus principales ejes de articulación : las políticas climáticas y educativas, el desarrollo de los currículos, el análisis de los manuales escolares y las prácticas pedagógicas innovadoras. En conjunto, los dos trabajos de investigación ofrecen una visión del estado de la EpCC a nivel académico, político y escolar, con el propósito de nutrir el debate sobre las diferentes perspectivas pedagógicas al respecto, poniendo el acento en la necesidad de desarrollar una agenda internacional de investigación educativa sobre la EpCC, así como currículos nacionales de emergencia que sitúen la lucha contra el cambio climático en el centro de la educación formal.

Palabras clave:

• educación relativa al cambio climático,
• educación secundaria,
• investigación internacional,
• políticas climáticas,
• curriculo,
• actividad pedagógica