Le développement d’une pensée réflexive du rapport à la nature par le biais d’ateliers artistiques, chez l’enfant

Résumé

Cet article présente les principes directeurs utilisés pour la conception d’ateliers Art en Jardin dispensés dans le cadre d’un camp de jour d’été pour des enfants de 5 à 10 ans, autour d’une approche éco-formatrice expérientielle centrée sur les lieux et associée à une pédagogie de terrain. L’aménagement d’un petit jardin communautaire devient un prétexte pour animer une série de situations éducatives dans lesquelles les enfants expérimentent différentes formes d’expressions artistiques pour construire et enrichir leur rapport à la nature. La dimension réflexive et critique de la relation entretenue avec le milieu de vie biotique est recherchée. Celle-ci est favorisée en stimulant le rapport au monde spontané, affectif et symbolique propre aux enfants ainsi que certaines formes d’intelligences, dont les intelligences corporelle-kinesthésique et visuo-spatiale.

Mots-clés :

• milieu de vie naturel,
• art,
• pensée critique,
• intelligences multiples,
• approche expérientielle

Abstract

This article exposes the guiding elements used for workshops that have been designed and experimented with children from five to ten years old during a day camp, based on an experiential approach in relation with the natural living environment. In association with the creation of a community garden, children explore different ways of art creation in order to develop a stronger relation with the surrounding nature. The purpose is to stimulate reflective and critical thinking about the relation with the natural world. Different intelligences such as bodily-kinesthetic and visuospatial have been requested putting emphasis upon emotions and a great freedom in the way of acting and thinking.

Keywords:

• surrounding nature,
• art,
• critical thinking,
• multiple intelligences,
• experiential learning.