Défis dans les écoles franco-ontariennes : analyse de la pensée systémique chez des gestionnaires de l’éducation Challenges in Franco-Ontarian Schools: Analysis of systems thinking among education planners and managers Desafíos en las escuelas francófonas de Ontario: Análisis del pensamiento sistemático en los administrativos de la educación

Résumé

À la lumière des défis de l’école recensés dans un article publié par Lessard en 1994, nous tentons d’actualiser les écrits sur ces enjeux. Notre étude vise à comprendre les défis que doivent relever les organisations éducatives ainsi que les transformations proposées pour favoriser la réussite éducative des jeunes, selon le point de vue de gestionnaires de l’éducation en milieu francophone en Ontario. Pour analyser leur compréhension quant aux défis organisationnels, nous utilisons les caractéristiques de la pensée systémique adaptées à un leader scolaire de Shaked et Schechter. Dix gestionnaires ont participé à un entretien semi-dirigé. De notre analyse ont émergé huit catégories de défis. La pénurie de personnel scolaire et l’instabilité des directions d’école et de conseils scolaires ont été analysées en profondeur. Les gestionnaires nomment leur origine et les parties prenantes impliquées, jugent de leur importance sur l’ensemble de l’organisation, citent des sources d’influence externes (ministère de l’Éducation, ordre professionnel, université, conseil scolaire) comme pouvant intervenir pour contrer la pénurie du personnel. Les actions proposées visent la valorisation du personnel, de meilleurs salaires, des formations adaptées avec de l’accompagnement, etc. Peu de gestionnaires se sentent investis quant aux possibilités de transformer l’organisation éducative pour répondre au défi.

Abstract

In light of challenges facing schools, identified in an article published by Lessard in 1994, we attempt to update the literature on these issues. From the point of view of Francophone education planners and managers in Ontario, our study aims to understand the challenges educational organizations are facing and the changes being proposed to promote school success. To analyze their understanding of organizational challenges, we use the characteristics of systems thinking that Shaked and Schechter adapted to school leaders. Ten managers participated in a semi-structured interview. Eight categories of challenges emerged from our analysis. The shortage of school personnel and the instability of school administrations and school boards were analyzed in depth. Managers state where they are from and which stakeholders are involved, evaluate their importance throughout the organization, and cite external sources of influence (Department of Education, professional order, university, school board) that could help alleviate the personnel shortage. The actions proposed are aimed at valorizing staff, better salaries, adapted training with support, etc. Few managers feel invested in the possibilities of changing educational organization to meet the challenge.

Resumen

A la luz de los desafíos de la escuela relatados en un artículo publicado por Lessard en 1994, nos proponemos actualizar los escritos sobre estos retos. Nuestro estudio tiene por propósito entender los desafíos que las organizaciones educativas deben enfrentar así como las transformaciones propuestas para fomentar el rendimiento educativo de los jóvenes acorde al punto de vista de los administrativos de la educación en medio francófono en Ontario. Para analizar su comprensión en cuanto a los desafíos organizacionales, utilizamos las características del pensamiento sistemático de Shaked et Schechter adaptadas a un líder escolar. Diez administradores participaron a un cuestionario semidirectivo. De nuestro análisis se destacaron ocho categorías de desafíos. Fueron analizadas a fondo la penuria de personal escolar y la instabilidad de las direcciones de escuela así como de los consejos escolares. Los administradores mencionan su origen y los actores involucrados, evalúan su importancia sobre la totalidad de la organización, citan fuentes externas de influencia (Ministerio de la Educación, orden profesional, universidad, consejo escolar) que pueden intervenir para desafiar la penuria de personal. Las acciones propuestas apuntan a la valorización del personal, mejores sueldos, capacitaciones adaptadas con acompañamiento, etc. Pocos administrativos se sienten dedicados respecto a las posibilidades de transformar la organización educativa para responder al desafío.