Résumés
Résumé
Vivre ensemble dans nos sociétés occidentales ne veut pas nécessairement dire être en relation avec d’autres. Un quotidien très solitaire peut être vécu par des individus en plein coeur de villes densément peuplées. Certaines populations sont susceptibles plus que d’autres de vivre isolées, sans espace d’expression ni de liens de solidarité, dans des milieux de vie de piètre qualité environnementale. Or, ce sont ces populations défavorisées qui sont les plus confrontées aux désordres sociaux et écologiques, considérant leur situation comme un « mal » acceptable.
Dans le cadre d’un projet de recherche mené par trois partenaires (deux organismes communautaires et une université), l’objectif général poursuivi consiste en la conception et en l’expérimentation d’un programme éducatif, « Alphabétisation et éducation relative à l’environnement des adultes ». Un tel programme vise l’engagement social et environnemental, dans leur milieu de vie, de personnes adultes peu alphabétisées. La démarche de recherche choisie est celle d’une « recherche de développement d’objet éducatif » où les données recueillies tout au long de la recherche renseignent autant sur son processus que sur ses résultats.
La recherche étant à ses débuts, les trois partenaires travaillent à concevoir le programme éducatif en se basant sur leurs expériences pratiques et sur les écrits théoriques recensés et analysés. À cette étape de la recherche, il apparaît que plusieurs défis sont à relever pour mettre en oeuvre le programme « Alphabétisation et éducation relative à l’environnement des adultes ». Nous en examinerons quelques-uns, tantôt de nature théorique, tantôt de nature pratique. Nous présenterons ensuite les grandes orientations que les organismes collaborateurs souhaitent donner à ce programme, orientations qui ont émergé d’un premier groupe de discussion.
Abstract
The notion of sharing the planet does not always mean sharing it with others. People living in the downtown areas of densely populated cities can lead very solitary lives. Certain populations are susceptible to living in isolation and in poor-quality conditions without any opportunity for expression or supportive relationships. These disadvantaged populations are those most often confronted with social and ecological disorder.
The research project, conducted in collaboration with two community organizations and a university, consists of designing and using the educational program “Literacy and environmental education for adults”. This program targets the social and environmental commitment of adult literacy students in their own neighbourhoods. Since the research is in its early stages, the collaborators are working to create a program based on their practical experiences and their theoretical articles, which are reviewed and analyzed. At this stage, several challenges must be overcome in order to develop the program. This article examines some of them, on both practical and theoretical levels, and then presents the general orientations the collaborators want to wish to this program.
Resumen
Vivir juntos no siempre significa estar en relación con los otros. Una vida cotidiana muy solitaria puede ser vivida por individuos que residen en ciudades densamente pobladas. Algunas poblaciones son susceptibles de vivir aisladas, sin expresión ni lazos de solidaridad, en medios de vida con muy poca calidad ambiental. Son precisamente esa poblaciones marginales que están más confrontadas con los desordenes sociales y ecológicos. Este proyecto de investigación se realizó en colaboración con dos organismos comunitarios y una universidad y consiste en la concepción y la experimentación del programa educativo «Alfabetización de adultos y educación relativa al entorno ecológico». Este programa tiene como objetivo el compromiso social y ambiental en el medio de vida de adultos poco alfabetizados. Como la investigación se encuentra en sus inicios, los colaboradores trabajan en la concepción del programa basándose en sus experiencias prácticas y en los escritos teóricos inventariados y analizados. En ésta etapa, parece ser que varios retos deben ser resueltos para poder desarrollar el programa. Este artículo examina algunos de ellos, tanto de naturaleza teórica como práctica y presenta las grandes orientaciones que los colaboradores desean imprimir al programa.
Parties annexes
Références bibliographiques
- AMIS DE LA TERRE DE L’ESTRIE (2009). La mission de l’organisme. Document interne. Sherbrooke : AMTE.
- CLOVER, D.E. (1995). Theoretical Foundations and Practice of Critical Environmental Adult Education in Canada. Convergence, 28(4), p. 44-54.
- CLOVER, D., FOLLEN, S. et HALL, B. (2000). The Nature of Transformation. Environmental Adult Education (2e éd.). Toronto : Ontario Institute for Studies in Education.
- DESGAGNÉ, S. (2001). La recherche collaborative : nouvelle dynamique de recherche en éducation, dans M. Anadón (dir.), Nouvelles dynamiques de recherche en éducation Québec : Les Presses de l’Université Laval, p. 51-76.
- DESGAGNÉ, S. (1998). Réflexions sur le concept de recherche collaborative, dans N. Bednarz (dir.), Recherche collaborative et partenariat : quelques notes et réflexions (p. 31-46). Montréal : CIRADE.
- FINGER, M. (1989). Environmental Adult Education from the Perspective of the Adult Learner. Convergence, 22(4), p.25-32.
- FINGER, M. et ASUN, J.M. (2001). Adult Education at the Crossroads. Learning Our Way Out. Londres : Zed Books.
- HILLMAN, M. (2002). Environmental Justice: A Crucial Link between Environmentalism and Community Development? Community Development Journal, 37(4), p.349-360.
- KEMPF, H. (2007). Comment les riches détruisent la planète. Paris : Seuil
- LE BOSSÉ, Y. et DUFORT, F. (2001). Le pouvoir d’agir (empowerment) des personnes et des communautés, dans F. Dufort et J. Guay (dir.), Agir au coeur des communautés. La psychologie communautaire et le changement social. Québec : Les Presses de l’Université Laval.
- LOISELLE, J. (2001). La recherche-développement en éducation : sa nature et ses caractéristiques, dans M. Anadon et M. L’Hostie, Nouvelles dynamiques de recherche en éducation. Québec : Les Presses de l’Université Laval, p. 77-97.
- MALONE, K. (1999). Reclaiming Silented Voices through Practices of Education and Environmental Popular Knowledge Production. Canadian Journal of Environmental Education, 4, p. 232-242.
- MINISTERE DE LA SANTE ET DES SERVICES SOCIAUX (2008). L’itinérance au Québec : cadre de référence. Québec : MSSS, Gouvernement du Québec.
- SAUVÉ, L. (2003). Courants et modèles d’intervention en éducation relative à l’environnement. Module 5. Programme d’études supérieures – Formation en éducation relative à l’environnement – Francophonie internationale. Montréal : Les Publications ERE-UQAM, Université du Québec à Montréal – Collectif ERE-Francophonie.
- VAN DER MAREN, J.-M. (2003). La recherche appliquée en pédagogie. Des modèles pour l’enseignement (2e éd.). Bruxelles : De Boeck.
- VILLEMAGNE, C. (2005). L’éducation relative à l’environnement en milieu communautaire urbain. Un modèle théorique en émergence enrichi de l’exploration collaborative de pratiques éducatives. Thèse inédite de doctorat. Montréal/Rennes : Université du Québec à Montréal et Université de Haute-Bretagne.
- VILLEMAGNE, C. et ALLAIRE, J.-F. (2008). Enquête exploratoire sur les pratiques, intérêts et conceptions en matière d’environnement des groupes d’alphabétisation populaire de trois régions administratives du Québec, Rapport de recherche – Fonds du CRSH institutionnel. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.
- VILLEMAGNE, C. (2008a). Regard sur l’éducation relative à l’environnement des adultes. Revue électronique des sciences de l’environnement VertiGO 8(1), 8 p. http://www.vertigo.uqam.ca/vol8no1/art5vol8no1/carine_villemagne.html.
- VILLEMAGNE, C. (2008b). L’éducation relative à l’environnement en contexte d’alphabétisation des adultes. Quelles dimensions critiques? Revue internationale francophone en ERE : Regards – Recherches – Réflexions, 7, p.49-64.
- VILLEMAGNE, C., DANIEL, J., GUIJARRO, G., LEMIEUX, F. et NAULT, A. (2009). Rencontres préparatoires. Recherche « Alphabétisation et ERE des adultes ». Sherbrooke : Université de Sherbrooke.