Résumés
Résumé
Le milieu scolaire québécois se démarque par la diversité culturelle qu’apportent les élèves issus de l’immigration. Parmi ces élèves, certains ont vécu l’exil. Ces différentes voix semblent cependant encore peu représentées dans la recherche en éducation. Cet article porte sur un projet qui explore différents enjeux identitaires au fil des parcours scolaires et migratoires de trois jeunes ayant le statut de réfugié. Les données de cette recherche, basée sur un atelier participatif menant à la création de récits numériques, sont issues d’outils méthodologiques qualitatifs comprenant des entrevues individuelles, un groupe de discussion et diverses réalisations de jeunes, dont les récits numériques. Les résultats témoignent de l’unicité des histoires, mais aussi de particularités sur le plan scolaire qui révèlent des formes de rupture, voire d’exclusion. Les récits numériques permettent une lecture personnelle du parcours de ces jeunes et soulignent la charge émotive qu’engendre l’immigration forcée.
Mots-clés :
- Jeunes,
- identité,
- exil,
- récits numériques,
- éducation
Abstract
Schools in Québec are marked by the cultural diversity that students with an immigrant background bring. Some of these students have experienced exile. However, these different voices do not seem well-represented in educational research. This paper focuses on a project that explores identity issues involved in the educational mobility and migration of three young people with refugee status. The data from this research, based on a participatory workshop leading to the creation of digital stories, comes from qualitative methodological tools including individual interviews, a focus group and various artistic creations, including digital stories. The results offer insights into uniqueness of the stories, also of singularities on the schooling, sometimes about forms of rupture, even of exclusion. The digital stories allow a personal reading of the trajectories of these young people and highlight the emotional burden of forced immigration.
Keywords:
- Youth,
- identity,
- exile,
- digital storytelling,
- education
Parties annexes
Bibliographie
- Bahi, B. et N. Piquemal, 2013. « Dépossession socio-économique, linguistique et résilience : horizons de mobilité sociale chez les élèves immigrants, réfugiés au Manitoba », Cahiers franco-canadiens de l’Ouest, vol. 25, no 1-2, p. :109-128.
- Bash, L. et E. Zezlina-Phillips, 2006. « Identity, Boundary and Schooling : Perspectives on the Experiences and Perceptions of Refugee Children », Intercultural Education, vol. 17, no 1, p. 113-128.
- Bouche-Florin, L., S. Skandrani et M. Moro, 2007. « La construction identitaire chez l’adolescent de parents migrants. Analyse croisée du processus identitaire », Santé mentale au Québec, vol. 32, no 1, p. 213-227.
- Boutin, J.-F., 2012. « La multimodalité : mieux comprendre la communication actuelle [et à venir] », Québec français, vol. 166, p. 46-47.
- Chang, A., 2013. « Identity Production in Figured Worlds : How Some Multiracial Students Become Racial Atravesados/as », Urban Review, vol. 46, no 1, p. 25-46.
- Cloutier, R. et S. Drapeau, 2008. Psychologie de l’adolescence. Montréal, Gaëtan Morin.
- Crafter, S. et G. de Abreu, 2010. « Constructing Identities in Multicultural Learning Contexts », Mind, Culture, and Activity, vol. 17, no 2, p. 102-118.
- Cummins, J. et M. Early, 2011. Identity Texts : The Collaborative Creation of Power in Multilingual schools. Stoke-on-Trent, Trentham Books.
- Decaux, E., 2017. « L’apatridie », Pouvoirs, no 160, p. 73-84.
- Durantaye, F. de la, 2012. « La théorisation de la créativité au service de l’éducation en art », Éducation et Francophonie, vol. 40, no 2, p. 66-22.
- Galland, O., 1996. « L’entrée dans la vie adulte en France. Bilan et perspectives sociologiques », Sociologie et sociétés, vol. 28, no 1, p. 37-46.
- Halverson, E. R. et al., 2009. « Conceptualizing Identity in Youth Media Arts Organizations : A Comparative Case Study », E-Learning, vol. 6, no 1, p. 23-42.
- Hart, R., 2009. « Child Refugees, Trauma and Education : Interactionist Considerations on Social and Emotional Needs and Development », Educational Psychology in Practice, vol. 25, no 4, p. 351-368.
- Holland, D. et al., 1998. Identity and Agency in Cultural Worlds. Cambridge-London, Harvard University Press.
- Lambert, J., 2006. Digital Storytelling : Capturing Lives, Creating Community. Berkeley, Digital Diner Press.
- Mckenzie, M. et A. Bieler, 2016. Critical Education and Sociomaterial Practice : Narration, Place, and the Social. New York, Peter Lang.
- Nasir, N. S. et G. Saxe, 2003. « Ethnic and Academic Identities : A Cultural Practice Perspective on Emerging Tensions and their Management in the Lives of Minority Students », Educational Researcher, vol. 32, no 5, p. 14-18.
- Papazian-Zohrabian, G., 2016. « Les jeunes réfugiés et les enfants de la guerre à l’école québécoise », in M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique. Anjou, Fides Éducation, p. 183-196.
- Papazian-Zohrabian, G., 2013. « Le deuil traumatique chez l’enfant et son influence sur la construction de son identité », Revue québécoise de psychologie, vol. 32, no 4, p. 83-100.
- Piron, F., 1993. « Être jeune, devenir adulte : analyses et témoignages d’adolescents et adolescentes de Québec », Nouvelles pratiques sociales, vol. 6 no 2, p. 107-124.
- Rachédi, L., 2008. « Les écrivains maghrébins au Québec et leurs oeuvres : espace de médiation pour la transmission de l’histoire et le changement personnel », Lien social et Politique, vol. 60, p. 145-157.
- Ricoeur, P., 1990. Soi-même comme un autre. Paris, Seuil.
- Soulier, E., 2006. Le Storytelling : concepts, outils et applications. Paris : Lavoisier.
- Steinbach, M., M. Vatz Laaroussi et M. Potvin, 2015. « Accueillir des jeunes réfugiés en région : la formation générale aux adultes comme alternative scolaire ? » Alterstice, vol. 5, no 2, p. 99-108.
- UNICEF. 2016. Uprooted. The Growing Crisis for Refugee and Migrant Children. New York, UNICEF. https://www.unicef.org/publications/files/Uprooted_growing_crisis_for_refugee_and_migrant_children.pdf [consulté le 16 février 2018].
- Van Ngo, H. et B. Schleifer, 2005. « Regard sur les enfants et les jeunes immigrants. » Thèmes canadiens / Canadian Issues, Printemps 2005, p. 32-39.
- Vatz Laaroussi, M. (dir.), 2016. Dynamiques familiales, socio-juridiques et citoyennes dans la migration. Regards entrelacés « Nord-Sud » sur les réseaux transnationaux. Paris, L’Harmattan.
- Vatz Laaroussi, M., 2009. Mobilité, réseaux et résilience : le cas des familles immigrantes et réfugiées au Québec. Québec, Presses de l’Université du Québec.
10.7202/1026088ar