Knowledge Mobilization Through Continuing Education Reflections on the Development of a Microcertificate in Trauma-informed Education La mobilisation des savoirs par la formation continue Réflexions sur l’élaboration d’un microcertificat en éducation tenant compte des traumatismes

Abstract

This dialogue explores the development and implementation of a microcertificate in trauma‑informed/sensitive pedagogies and practices at the University of Regina. Through a conversation between Nathalie Reid, an assistant professor and director of the Child Trauma Research Centre, and Christie Schultz, dean of the Centre for Continuing Education, the discussion highlights the need for trauma‑informed practices in education and the process of translating research into practical, access‑ible professional development for educators who are themselves adult learners. The dialogue details the origins of the microcertificate, the partnerships that facilitated its creation, and the impact it has had on educators, students, and researchers. Key themes include the importance of co‑creation with stakeholders, flexibility in delivery methods, and the reciprocal relationship between research and practice. This dialogue underscores the potential of continuing education as a vehicle for knowledge mobilization, offering insights into effective strategies for bridging the gap between academic research and practice.

Keywords:

• knowledge mobilization,
• continuing education,
• trauma-informed pedagogy,
• microcertificate,
• professional development

Résumé

Ce dialogue explore le développement et la mise en oeuvre d’un microcertificat en pédagogies et pratiques informées par les traumatismes à la University of Regina. Une conversation entre Nathalie Reid, professeure adjointe et directrice du Child Trauma Research Centre, et Christie Schultz, doyenne du Centre for Continuing Education, met en évidence la nécessité des pratiques informées par les traumatismes en éducation et explore le processus permettant d’appliquer les recherches pour offrir un perfectionnement professionnel pratique et accessible aux éducateurs qui sont eux-mêmes des apprenants adultes. Le dialogue présente les origines du microcertificat, les partenariats ayant facilité sa création et ses répercussions sur les éducateurs, les élèves et les chercheurs. Les thèmes principaux comprennent l’importance de la création collaborative avec les parties prenantes, la souplesse en ce qui concerne les méthodes d’offre et la relation réciproque entre la recherche et la pratique. Le dialogue souligne le potentiel de la formation continue pour la mobilisation des connaissances et suggère des stratégies qui permettraient de rapprocher la recherche académique et la pratique.

Mots-clés :

• mobilisation des connaissances,
• formation continue,
• pédagogie informée par les traumatismes,
• microcertificat,
• perfectionnement professionnel