ror.org/002rjbv21
Résumés
Résumé
Cet article présente une incursion au sein d’une rencontre interculturelle vécue entre le Mexique et le Québec, plus spécifiquement entre de futurs enseignants de français langue étrangère (FLE) et la culture québécoise. Dans le cadre de leur formation en enseignement, des étudiants à l’Université de Guadalajara (Mexique) ont participé à un projet interculturel de théâtralisation de la légende québécoise La Chasse-galerie, comprenant, entre autres, des activités de découverte de la culture québécoise et de la légende choisie, ainsi que des activités de réflexion en lien avec les cultures québécoise et mexicaine. Cette rencontre interculturelle se voulait une façon originale de faire vivre l’Autre (le Québec et la culture québécoise) dans une formation universitaire et de permettre à de futurs enseignants de développer leur compétence interculturelle, compétence qu’ils seront appelés à mettre en oeuvre, à leur tour, dans leur éventuelle pratique. L’analyse des données recueillies lors des différentes activités proposées met de l’avant les représentations des participants en lien avec le Québec, sa langue et sa culture, ainsi que leurs réflexions concernant la rencontre interculturelle qu’ils ont vécue dans le cadre du projet. Les résultats montrent que les 14 étudiants ont grandement apprécié de partager cet espace de découverte et de réflexion sur la culture québécoise : ils ont pu bonifier leurs représentations du Québec tout en effectuant des retours critiques sur leur propre culture. De plus, ils ont reconnu l’utilité de cette rencontre pour le développement de leurs compétences interculturelles. En somme, ce projet a permis de mieux outiller ces futurs enseignants de FLE, qui pourront utiliser leurs représentations du Québec pour créer à leur tour des activités pédagogiques.
Mots-clés :
- rencontre interculturelles,
- enseignement/apprentissage du français langue étrangère,
- représentations,
- pédagogie universitaire
Parties annexes
Bibliographie
- Amireault, V. (2007). Représentations culturelles et identité d’immigrants adultes de Montréal apprenant le français (thèse de doctorat, Université McGill, Montréal). http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/-?func=dbin-jump-full&object_id=102782&silo_library=GEN01
- Byram, M. (2003). La compétence interculturelle. Strasbourg : Éditions du Conseil de l’Europe.
- Byram, M., Gribkova, B. et Starkey, H. (2002). Developing the intercultural dimension in language teaching. A practical introduction for teachers. Strasbourg : Éditions du Conseil de l’Europe.
- Byram, M. et Morgan, C. (1994). Teaching-and-learning language-and-culture. Clevedon, UK : Multilingual Matters.
- Capdepont, E. (2011). L’enseignement du français au Mexique : résultats de l’enquête 2010. Synergies Mexique, 2, 27-28.
- Castellotti, V. et Moore, D. (2002). Représentations sociales des langues et enseignements. Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe – De la diversité linguistique à l’éducation plurilingue. Strasbourg : Éditions du Conseil de l’Europe.
- Conseil de l’Europe (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues. Paris : Didier. https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_FR.pdf
- Daillier, M. (2014). Le théâtre : outil d’apprentissage du français langue étrangère à Université des Indes Occidentales (Trinité-et-Tobago) ? Le français à l’université, 19(4). http://www.bulletin.auf.org/index.php?id=1927
- Djeghar, A. (2009). Les représentations linguistiques et culturelles dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère. Synergies Algérie, 5, 191-198.
- Guillén Díaz, C. et Castro Prieto, P. (2009). Quelle formation didactique des enseignants de langues-cultures étrangères pour la gestion de la dimension interculturelle ? ÉLA. Études de linguistique appliquée, 153(1), 77-91.
- Lussier, D. (2007). Theoretical Bases of a Conceptual Framework of Reference to Intercultural Communicative Competence. Journal of Applied Linguistics, 4(3), 285-308.
- Lussier, D., Auger, R., Urbanicová, V., Armengol, M., Paz de la Serna, M. et Conception de Miguel, M. (2003). Les représentations des Autres et des autres cultures dans le contexte de la formation initiale et continue des enseignants. Dans G. Zarate (dir.), Médiation culturelle et didactique des langues (p. 191-224), Strasbourg : Centre européen pour les langues vivantes.
- Maillard, N. (2013). Le texte littéraire francophone, passeur de langue et de cultures. Interactions didactiques en contexte universitaire (thèse de doctorat, Université d’Angers, Angers). https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01024380/document
- Matthey, M. (dir.) (1997). Contacts de langues et représentations. Tranel, 27.
- Negura, L. (2006). L’analyse de contenu dans l’étude des représentations sociales. SociologieS. http://sociologies.revues.org/993
- Olivencia, R. (2008). Conceptions professionnelles des enseignants à l’égard du développement de la compétence interculturelle en classe de français langue seconde à Montréal (mémoire de maitrise, Université du Québec à Montréal, Montréal). http://www.archipel.uqam.ca/1525/1/M10623.pdf
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2012). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin.
- Puren, C. (2002). Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures : vers une perspective co-actionnelle co-culturelle. Langues modernes, 3, 55-71.
- Silva Ochoa, H. (2013). La investigación dentro de la formación de profesores de francés en México: balance provisional y perspectivas. Dans J. L. Ramirez Romero (dir.), Una década de búsqueda: las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en México (2000-2011) (p. 327-342). México: Pearson Educación.
- Salopelto, H. (2008). Intercultural Competence Through Drama : a Teaching Experiment (thèse de doctorat, University of Jyväskylä, Finlande). https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/18405/URN_NBN_fi_jyu-200804251392.pdf?sequence=1
- Sperkova, P. (2009). La littérature et l’interculturalité en classe de langue. Sens public. http://www.sens-public.org/article.php3?id_article=666
- Willems, G.M. (2002). Politique de formation des professeurs de langues en faveur de la diversité linguistique et de la communication interculturelle. Strasbourg : Éditions du Conseil de l’Europe.
- Zarate, G. (1993). Représentations de l’étranger et didactique des langues. Paris : Didier.
10.7202/1064224ar