Abstracts
Résumé
L’implication des parents dans le cheminement scolaire de leur enfant est reconnue dans la documentation scientifique comme étant un facteur favorisant la réussite. Cependant, étant donné que les types d’implication varient et qu’ils n’ont pas tous le même impact sur l’enfant, trois questions spécifiques nous interpellent : quels sont les types et le degré d’implication des parents dans le suivi scolaire de leur enfant? Quelles sont les raisons évoquées par les parents pour justifier leur implication? Quels types d’implication favorisent le plus les performances scolaires? Dans cet article, nous répondons d’abord à ces questions en prenant appui sur les résultats d’entrevues portant sur l’implication des parents dans le cheminement scolaire de leur enfant, menées auprès de parents (n=70), d’enseignants (n=27) et de directions d’école (n=19). Puis, des pistes pour favoriser une meilleure implication parentale sont proposées.
Mots-clés :
- Implication parentale,
- performance scolaire,
- parents,
- enseignants,
- direction d’école
Abstract
Parental involvement in their child’s school progress is recognized in scientific documentation as being a factor facilitating success. However, given that the types of implication vary and given that they do not have all the same impact on the child, three specific questions may be asked: what are the types and the degree of parental involvement in their child’s school follow-up? What are the reasons evoked by parents to justify their involvement? What types of involvement facilitate school performances the most? In this article, we answer at first these questions leaning on the results of interviews concerning parental involvement in their child’s school progress, conducted with parents (n=70), teachers (n=27) and school principals (n=19). Then, tracks to facilitate a better parental involvement are proposed.
Keywords:
- Parental involvement,
- school achievement,
- parents,
- teachers,
- school principals
Appendices
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