Mobiliser les affects en pédagogie pour valoriser la diversité des compétences et des expériences

Résumé

Les milieux de travail se sont épris de créativité et multiplient les activités de réseautage et formation en ce sens, tout comme plusieurs milieux d’apprentissage qui intègrent de nouvelles approches fondées sur la créativité. Cet article aborde l’utilisation d’un dispositif pédagogique appuyé sur les affects et sur le développement d’émotions positives dans les évaluations pour continuer la réflexion sur la créativité. Les concepts de l’émotion, du sentiment et des affects, comme celui de l’endocept en pédagogie, sous-tendent la réalisation d’une ethnographie ou autoethnographie dans le cadre d’un cours sur les cybercultures. Il émerge par cette voie des stratégies d’apprentissage soutenues par une démarche engendrée par l’impact des affects. Il s’agit ici d’explorer l’épistémologie des traces en pédagogie, pour mobiliser les affects et la créativité, afin de trouver de nouvelles avenues pour transmettre des acquis disciplinaires, tout en valorisant la prise de parole et l’expérience propre à chaque personne étudiante.

Mots-clés :

• Méthodologie qualitative,
• dispositif pédagogique,
• affects,
• endocept,
• autoethnographie,
• créativité

Abstract

Workplaces have increasingly emphasized creativity, leading to a surge in networking and training activities. Similarly, educational environments are adopting innovative approaches centered on creativity. This article explores the use of a pedagogical tool that leverages affects to develop positive emotions in evaluations, furthering the discussion on creativity. Key concepts such as emotions, feelings, and affects – particularly the notion of endocept in pedagogy – underpin the implementation of ethnographic or autoethnographic methods within a course on cybercultures. In this way, learning strategies emerge, guided by an approach that takes into account the impact of affects. The dual aim of this article is to investigate the epistemology of traces in pedagogy and to mobilize affects and creativity. This approach seeks to discover new pathways for transmitting disciplinary knowledge while valuing each student’s voice and experience.

Keywords:

• Qualitative methodology,
• pedagogical device,
• affects,
• endocept,
• autoethnography,
• creativity