Inclusion de la diversité culturelle dans un modèle multifactoriel de la représentation d’une bonne école chez les étudiants-maîtres québécois

Résumé

La présente étude s’appuie sur une série d’hypothèses décrivant des liens entre le contact avec la diversité culturelle associés à l’estime de soi et les catégories de valeurs (personnelles, sociales et collectives, morales et éthiques) pour connaître la représentation que se font les étudiant-maîtres d’une bonne école. Les données ont été recueillies auprès d’étudiants en éducation à l’aide d’un questionnaire portant sur les différentes variables en cause. L’analyse révèle que ces variables montrent des effets directs et indirects. Le contact avec la diversité culturelle et l’estime de soi influencent les valeurs. Celles-ci exercent un effet sur la représentation d’une bonne école. Ces résultats confirment l’ensemble des hypothèses de départ.

Mots-clés :

• représentation,
• valeurs (personnelles, sociales et collectives, morales et éthiques),
• contact avec la diversité culturelle,
• estime de soi,
• bonne école,
• étudiants-maîtres

Abstract

The present study is based on a series of assumptions that describe the relationships that exist between the contact with the cultural diversity linked to self-esteem and the categories of values (personal, social and collective, moral and ethical) to the representation of a good school. Data collected for this study were obtained using a questionnaire exploring these various constructs. Findings include some direct effects and a few indirect effects. The contact with cultural diversity and self-esteem influence values. Moreover, these values affect the representation of a good school. These results ultimately confirm all initial assumptions.

Keywords:

• representation,
• values (personal, social and collective, moral and ethical),
• contact with cultural diversity,
• self-esteem,
• good school,
• future teachers