Expérience de recherche participative dans le bassin du Madon (Lorraine, France) Experience of participatory research in the Madon watershed (Lorraine, France)

Résumé

La recherche participative (ou recherche citoyenne) permet d’établir un partenariat entre le milieu académique (laboratoire universitaire et ses chercheurs) et le milieu associatif ou scolaire pour réaliser des études à visée scientifique. Elles permettent à la fois de mieux faire apprécier la démarche scientifique au grand public (qu’il s’agisse d’enfants ou d’adultes) et d’obtenir des données, sur le long terme ou sur un grand secteur géographique, utiles au chercheur. C’est dans ce cadre que deux actions se sont déroulées entre 2012 et 2014 sur le bassin du Madon, l’un des affluents de la Moselle, dans le sud de la Lorraine. Une première action a été réalisée dans le cadre d’une manifestation socioculturelle (les Chemins de l’Eau) organisée par la Fédération Départementale des Foyers Ruraux en juin 2013 : afin de sensibiliser les visiteurs aux ressources en eau dans leur environnement immédiat, une hydrothèque a été créée. La seconde action s’est adressée à des classes de primaire (CE2-CM1-CM2 et CM2) de trois localités rurales le long du Madon (Lerrain, Mattaincourt et Haroué). Tous les échantillons ont ensuite fait l’objet d’analyses au laboratoire : pH, conductivité, carbone organique dissous, azote total dissous, azote ammoniacal, ions majeurs, propriétés optiques (spectroscopie UV-visible, fluorescence). Ces expériences ont permis d’avoir un suivi temporel de trois stations le long du Madon et de participer à une cartographie des ressources en eau des Vosges en fonction des caractéristiques du bassin versant et de l’usage des sols. Dans les deux cas, le public visé a montré un vif intérêt.

Mots-clés:

• Recherche participative,
• Madon,
• azote ammoniacal,
• spectroscopie de fluorescence

Abstract

Participatory research establishes a partnership between the academic community (university laboratory and its researchers) and the associative or school environment, in order to conduct scientific studies. This approach favours a better understanding of the scientific approach by the public (whether children or adults) and provides data on the long-term or over a large geographical area that are useful for researchers. It is in this context that two actions took place between 2012 and 2014 in the Madon River watershed. The Madon River is a tributary of the Moselle, in the south of Lorraine (northeastern France). The first action was carried out as part of a socio-cultural event (les Chemins de l’Eau) organized by the Fédération Départementale des Foyers Ruraux in June 2013 to educate visitors about the water resources in their immediate environment. A water library was created. The second action was focused on primary school classes (CE2-CM1-CM2 and CM2) from three rural communities along the Madon (Lerrain, Mattaincourt and Haroué). All samples were subjected to laboratory analysis: pH, conductivity, dissolved organic carbon, total dissolved nitrogen, ammonia nitrogen, major ions, optical properties (UV-visible spectroscopy, fluorescence). These experiments provided a temporal monitoring of three stations along the Madon River and allowed the public to participate in the mapping of water resources in the Vosges area based on watershed characteristics and land use. In both cases the participants proved to be very interested by the approach.

Key Words:

• Participatory research,
• Madon,
• ammonium,
• fluorescence spectroscopy