Observer la qualité de mise en oeuvre d’un réseau littéraire en classe : une réflexion méthodologique Observing the implementation quality of a literary network in the classroom: A methodological reflection Observar la calidad de implementación de una red literaria en el aula: una reflexión metodológica Beobachtung der Qualität der Einführung eines literarischen Netzwerks im Klassenzimmer: methodologische Überlegungen

Résumé

Les auteures de cet article exercent un regard critique sur les outils de recueil et d’analyse des données utilisés pour documenter les pratiques de 22 enseignant·e·s lors de la mise en oeuvre de réseaux littéraires. Deux observations ethnographiques ont été réalisées dans chacune des classes pour recueillir les données au moyen de la photographie, de l’enregistrement des contenus verbaux et de la prise de note. Le modèle du multiagenda (Bucheton, 2021) sert d’outil d’analyse de la qualité des pratiques. Les avantages et les limites des différents outils sont décrits.

Mots-clés :

• enseignement primaire,
• réseau littéraire,
• observations ethnographiques,
• photographie,
• modèle du multiagenda

Abstract

In this article, we take a critical look at the data collection and analysis instruments used to document the practices of 22 teachers during the implementation of literary networks. For data collection, two ethnographic observations were carried out in each classroom using photography, recordings of verbal content, and notetaking. The multi-agenda model (Bucheton, 2021) serves as a tool of analysis; the quality of practices is evaluated according to each of the said model’s concerns. The advantages and limitations of the different tools are also described.

Keywords:

• primary education,
• literary network,
• ethnographic observations,
• photography,
• multi-agenda model

Resumen

En este artículo se ofrece una mirada crítica sobre las herramientas de recogida y análisis de datos utilizadas para documentar las prácticas de 22 docentes durante la implementación de redes literarias. Para la toma de datos, se realizaron dos observaciones etnográficas en cada una de las aulas utilizando fotografías, la grabación de contenidos verbales y la toma de notas. El modelo de multiagenda (Bucheton, 2021) se emplea como herramienta de análisis para dar cuenta de la calidad de las prácticas en relación con cada uno de los ejes del modelo. Se describen las ventajas y los límites de las diferentes herramientas.

Palabras clave:

• enseñanza primaria,
• red literaria,
• observaciones etnográficas,
• fotografía,
• modelo de multiagenda

Zusammenfassung

In diesem Artikel werfen wir einen kritischen Blick auf die Instrumente zur Datensammlung und ‑analyse, die zur Dokumentierung der Praktiken von 22 Lehrer*innen während der Einführung literarischer Netzwerke benutzt wurden. Die Daten wurden durch zwei ethnografische Beobachtungen pro Klassenzimmer gesammelt, anhand von Fotos, Aufnahmen der verbalen Inhalte und Notizen. Das Multiagenda-Modell (Bucheton, 2021) dient zur Analyse; die Qualität der Praktiken wird in Beziehung auf jedes der Bedenken dieses Modells gemessen. Die Vorteile und Beschränkungen jedes Instruments werden aufgeführt.

Stichworte:

• Grundschulbildung,
• literarisches Netzwerk,
• ethnografische Beobachtungen,
• Fotografie,
• Multiagenda-Modell

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