Abstracts
Résumé
La formation des professeur·e·s novices revêt un caractère fondamental en matière de qualité des enseignements. L’entretien d’explicitation postvisite qui s’effectue en France lors de l’année de stage obligatoire est susceptible de constituer un moment charnière du développement professionnel des novices, sous certaines conditions, notamment liées aux gestes professionnels des formateur·rice·s lors de ces entretiens. À partir de l’analyse linguistique de quatre entretiens retenus pour leur complexité par un groupe comprenant quatre chercheur·se·s et onze formateur·rice·s ayant collaboré durant douze ans, le présent article propose quelques principes permettant selon nous de faire de ces entretiens des temps de formation.
Mots-clés :
- professeur·e·s novices,
- entretien d’explicitation,
- analyse linguistique
Abstract
The training of novice teachers is of fundamental importance to the quality of teaching. The post-visit explanatory interview conducted in France during the compulsory internship year is likely to constitute a key moment in the professional development of novice teachers—under certain conditions, notably related to the professional gestures of the supervisor during these interviews. A linguistic analysis was carried out on four interviews selected for their complexity by a group comprising four researchers and eleven supervisors who have worked together over a period of twelve years. The present article proposes several principles which, in our view, enable these interviews to become training opportunities.
Keywords:
- novice teachers,
- explanatory interview,
- linguistic analysis
Resumen
La formación del profesorado novel representa un reto fundamental en lo que respecta a la calidad de la enseñanza. La entrevista de explicitación post-visita, que se realiza en Francia durante el año de prácticas obligatorio, puede constituir un momento clave en el desarrollo profesional de los docentes noveles, siempre que se den ciertas condiciones de las que dependen principalmente los gestos profesionales del personal formador durante dichas entrevistas. A partir del análisis lingüístico de cuatro entrevistas seleccionadas por su complejidad por un grupo compuesto por cuatro investigadores y once formadores que han colaborado durante doce años, este artículo propone algunos principios que, a nuestro parecer, pueden convertir estas entrevistas en verdaderos momentos formativos.
Palabras clave:
- docentes noveles,
- entrevista de explicitación,
- análisis lingüístico
Zusammenfassung
Die Ausbildung neuer Lehrer*innen hat einen fundamentalen Einfluss auf die Qualität des Unterrichts. Das Auswertungsgespräch nach der Unterrichtsvisite, die in Frankreich während des verpflichtenden Praktikums erfolgt, kann unter bestimmten Bedingungen einen Wendepunkt in der professionellen Entwicklung der Noviz*innen darstellen – etwa im Zusammenhang mit den professionellen Gesten der Ausbilder*innen während dieser Gespräche. Basierend auf einer linguistischen Analyse von 4 Interviews, die die Gruppe von 4 Forscher*innen und 11 Ausbilder*innen – die über 12 Jahre hinweg zusammengearbeitet haben – aufgrund ihrer Komplexität ausgewählt hat, formuliert dieser Artikel Prinzipien, die es unserer Meinung nach ermöglichen, diese Auswertungsgespräche zu Ausbildungsgelegenheiten zu machen.
Stichworte:
- neue Lehrer*innen,
- Auswertungsgespräche,
- linguistische Analyse
Appendices
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