Méthodologies des recherches sur les gestes professionnels des enseignant·e·s Methodologies for studying teachers’ professional gestures Metodologías de las investigaciones sobre los gestos profesionales de los docentes Methoden zur Erforschung der professionellen Gesten von Lehrer*innen

Résumé

Ce bref article est une introduction au numéro spécial sur les gestes professionnels des enseignant·e·s. Cette notion introduite par Jorro (2002) a été approfondie par le modèle du multi-agenda (Bucheton et coll., 2005). Les recherches ultérieures (Bucheton et Soulé, 2009 ; Bucheton, 2019 ; Saillot, 2020) soulignent la complexité des gestes professionnels, qui nécessitent une adaptation à la diversité des élèves et des contextes. Les articles présentés dans ce numéro spécial rendent compte de cette complexité et de la variété des moyens méthodologiques mis en oeuvre pour les étudier.

Mots-clés :

• gestes professionnels,
• enseignement,
• modèle du multi-agenda,
• choix méthodologiques,
• complexité

Abstract

This brief article is an introduction to the special issue on teachers’ professional gestures. This notion introduced by Jorro (2002) was further explored by the multi-agenda model (Bucheton et al., 2005). Subsequent studies (Bucheton & Soulé, 2009; Bucheton, 2019; Saillot, 2020) highlight the complexity of professional gestures, which require adapting to the diversity of students and environments. The articles presented in this special issue reflect this complexity and the variety of methodological approaches used to study this topic of interest.

Keywords:

• professional gestures,
• teaching,
• multi-agenda model,
• methodological choices,
• complexity

Resumen

Este breve artículo es una introducción al número monográfico sobre los gestos profesionales de los docentes. Esta noción, introducida por Jorro (2002), fue desarrollada posteriormente a través del modelo de multi-agenda (Bucheton et coll., 2005). Investigaciones posteriores (Bucheton et Soulé, 2009 ; Bucheton, 2019 ; Saillot, 2020) han subrayado la complejidad de los gestos profesionales, que requieren una adaptación a la diversidad del alumnado y de los contextos. Los artículos presentados en este número especial dan cuenta de dicha complejidad y de la variedad de enfoques metodológicos empleados para estudiarlos.

Palabras clave:

• gestos profesionales,
• enseñanza,
• modelo de multi-agenda,
• decisiones metodológicas,
• complejidad

Zusammenfassung

Dieser kurze Beitrag dient als Einführung in die Sonderausgabe zum Thema der professionellen Gesten von Lehrer*innen. Dieses Konzept, das 2002 von Jorro eingeführt wurde, wurde demnach durch das Multiagenda-Modell (Bucheton et al., 2005) erweitert. Nachfolgende Studien (Bucheton & Soulé, 2009; Bucheton, 2019; Saillot, 2020) betonen die Komplexität der professionellen Gesten, die sich an die Vielfältigkeit der Schüler*innen als auch an die unterschiedlichen Kontexte anpassen müssen. Die Artikel dieser Sonderausgabe weisen die Komplexität und die Vielfältigkeit der eingesetzten methodischen Instrumente zur Erforschung dieser Gesten nach.

Stichworte:

• Gesten,
• Unterricht,
• Multiagenda-Modell,
• Wahl der Methodologie,
• Komplexität

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