Composition sociale du public scolaire et différenciation des contenus enseignés. L’exemple de l’enseignement moral et civique à l’école élémentaire en France Social composition of the school public and differentiation of taught content: The example of moral and civic education in elementary schools in France Composición social de la población escolar y diferenciación de los contenidos enseñados. El ejemplo de la enseñanza moral y cívica en la escuela primaria en Francia

Résumé

Centrée sur l’enseignement moral et civique (EMC) à l’école élémentaire en France, notre recherche s’efforce d’analyser les relations pouvant exister entre la composition sociale interne du public scolaire et la nature des savoirs transmis. Cent-vingt entretiens ont été menés en vue de recueillir des récits de pratique retraçant les actions réalisées dans le cadre de l’EMC. Les catégories socioprofessionnelles des parents ont été relevées pour caractériser la composition sociale de chaque école. L’étude montre que les enseignants mettent principalement l’accent sur des actions destinées à parfaire la socialisation des élèves en particulier dans les écoles qui scolarisent des élèves de milieux très défavorisés.

Mots-clés :

• enseignement moral et civique,
• composition sociale du public scolaire,
• école élémentaire,
• différenciation des contenus enseignés,
• socialisation

Abstract

Focusing on moral and civic education (MCE) in elementary schools in France, our research explores the possible relationship between the internal social composition of the school public and the nature of transmitted knowledge. A hundred and twenty interviews were conducted to gather accounts of classroom practices relating to MCE activities. Data on the parents’ socio-professional categories have been collected to characterize the social structure of each school. The study shows that teachers mainly focus on actions intended to enhance the socialization of students, particularly in schools that educate students from very disadvantaged backgrounds.

Keywords:

• moral and civic education,
• school social composition,
• elementary school,
• differentiated content instruction,
• socialization

Resumen

Centrada en la educación moral y cívica (EMC) en las escuelas primarias de Francia, nuestra investigación intenta analizar las relaciones que pueden existir entre la composición social interna de la población escolar y la naturaleza de los conocimientos transmitidos. Se realizaron 120 entrevistas para recopilar relatos de prácticas que recorrieran las acciones llevadas a cabo en el marco de la EMC. Se tomó nota de las categorías socioprofesionales de los padres para caracterizar la composición social de cada escuela. Nuestro estudio muestra que los docentes enfatizan principalmente acciones destinadas a mejorar la socialización de los alumnos, particularmente en escuelas que educan a alumnos de entornos muy desfavorecidos.

Palabras clave:

• educación moral y cívica,
• composición social de la población escolar,
• escuela primaria,
• diferenciación de los contenidos enseñados,
• socialización