ror.org/01b8h3982
Abstracts
Résumé
Les pédagogies alternatives héritent d’une réputation ambivalente quant à la place qu’elles réservent à la réussite scolaire. L’article analyse trois conceptions du savoir scolaire chez les enseignants qui s’inscrivent dans de telles pédagogies : le savoir en douceur ; le savoir pour questionner ; le savoir selon l’envie. Ces conceptions dépendent du positionnement de chaque enseignant par rapport à deux éléments : 1) la valeur accordée au savoir scolaire comparativement aux autres types de contenus ; 2) la représentation de l’enfant et du degré de contrainte jugé opportun pour son acquisition du savoir scolaire.
Mots-clés :
- pédagogies alternatives,
- pratiques enseignantes,
- savoir formel,
- réussite scolaire,
- école
Abstract
Alternative pedagogies inherit an ambivalent reputation regarding the place they reserve for academic performance. The article identifies three perspectives on school knowledge among teachers: knowledge smoothly transmitted; knowledge for questioning; knowledge depending on the will. These perspectives depend on teachers’ positions on two key elements: the value placed on academic knowledge compared to other types of knowledge, and the belief in the necessity of constraint in order for the students to acquire this academic knowledge.
Keywords:
- alternative pedagogies,
- teaching practices,
- formal knowledge,
- school success,
- school
Resumen
Las pedagogías alternativas han recibido una reputación ambivalente en lo que se refiere al lugar que éstas reservan al éxito académico. En este artículo identificamos tres visiones del saber escolar en los docentes: el saber pero sin presión; el saber para preguntarse; el saber si lo quiere. Estas visiones dependen del posicionamiento de cada docente sobre dos elementos: el valor acordado al saber escolar frente a otros contenidos; la representación del niño y del grado de restricciones juzgado oportuno para su adquisición del saber escolar.
Palabras clave:
- pedagogías alternativas,
- prácticas docentes,
- saber formal,
- éxito educativo,
- escuela
Appendices
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