Favoriser l’évaluation des pratiques d’accompagnement de l’étudiant dans l’enseignement supérieur : entre clarification conceptuelle et discussion méthodologique Promoting the assessment of student support interventions in higher education: Between conceptual clarification and methodological discussion Favorecer la evaluación de las prácticas de acompañamiento del estudiante en la enseñanza superior: entre clarificación conceptual y discusión metodológica

Résumé

La transition vers l’enseignement supérieur est une période éprouvante pour une majorité d’étudiants. Une grande diversité d’actions de soutien a vu le jour ces 30 dernières années. Cependant, il est difficile de catégoriser ces pratiques et l’évaluation rigoureuse de leurs effets reste trop rare. Le but de cet article est d’apporter une proposition de clarification conceptuelle et méthodologique venant pallier ces deux limites actuelles. Premièrement, une réflexion théorique couplée à l’analyse concrète de 60 pratiques d’accompagnement permettra de proposer un référentiel commun de classification. Deuxièmement, plusieurs pistes de soutien à la conceptualisation d’évaluation rigoureuse d’une pratique d’accompagnement de l’étudiant seront présentées.

Mots-clés :

• aide à la réussite,
• dispositif de soutien,
• pratique d’accompagnement,
• enseignement supérieur,
• transition universitaire

Abstract

Transition into higher education is a challenging period for most students. A wide diversity of support interventions emerged during the last three decades. Yet, their heterogeneity implied a conceptual haziness on their aims and their effects are still superficially analyzed. The current paper aims to overcome these two limitations. First, a theoretical investigation of 60 support interventions was carried out in order to propose a taxonomy of support actions encompassing four forms of practices and seven targets of support. Second, we share several guidelines to settle a proper and rigorous assessment of the effects of a support intervention.

Keywords:

• academic achievement,
• first-year experience,
• support intervention,
• student success,
• higher education

Resumen

La transición hacia la enseñanza superior es un periodo difícil para una mayoría de estudiantes. Durante estos últimos treinta años, se han creado una gran diversidad de acciones de apoyo; sin embargo, es difícil categorizar estas prácticas y la evaluación rigurosa de sus efectos sigue siendo escasa. El objetivo de este artículo es aportar una propuesta de clarificación conceptual y metodológica para paliar estas dos limitaciones actuales. En primer lugar, una reflexión teórica emparejada al análisis concreto de 60 prácticas de acompañamiento permitirá proponer un referente común de clasificación. En segundo lugar, presentamos varias pistas de apoyo a la conceptualización de una evaluación rigurosa de una práctica de acompañamiento del estudiante.

Palabras clave:

• apoyo para el éxito estudiantil,
• dispositivo de apoyo,
• práctica de acompañamiento,
• enseñanza superior,
• transición universitaria