Associations entre les symptômes dépressifs et anxieux, le soutien social, l’identité vocationnelle et l’adaptation lors de la transition secondaire-collégial The links between depressive and anxious symptoms, social support and vocational identity on college students’ adaptation during the transition from high school to college Asociaciones entre los síntomas depresivos y de ansiedad, el apoyo social, la identidad vocacional y la adaptación durante la transición secundaria-bachillerato

Résumé

Cette étude longitudinale vise à comparer l’effet de trois covariables, soit le soutien perçu des parents, des pairs et l’identité vocationnelle, mesurées en 1^re année collégiale sur l’adaptation, à comparer l’effet des symptômes dépressifs et anxieux mesurés en 5^e année du secondaire et en 1^re année collégiale sur l’adaptation et à identifier les effets modérateurs des trois covariables sur la relation entre la dépression et l’anxiété et l’adaptation au collège. Un échantillon de 247 étudiant·e·s inscrit·e·s en 1^re année d’un collège a complété les questionnaires autoadministrés au cours du premier semestre. L’identité vocationnelle se démarque par rapport au soutien perçu des parents et des pairs par son effet positif sur l’ensemble des domaines de l’adaptation. La présence de symptômes intériorisés demeure un facteur déterminant dans l’adaptation des nouveaux·elles collégien·ne·s. Finalement, en comparaison, les symptômes dépressifs sont liés plus fortement à l’adaptation collégiale que les symptômes anxieux.

Mots-clés :

• symptômes dépressifs,
• symptômes anxieux,
• soutien social,
• identité vocationnelle,
• adaptation collégiale

Abstract

This longitudinal study aims to compare the effect of three covariates, perceived support of parents, perceived support of peers and vocational identity, measured in the first year of college on adaptation, to compare the effect of depressive and anxiety symptoms measured during the last year of high school and in the first year of college on adaptation and to examine the moderating effects of the three covariates in the links between depressive and anxious symptoms and college students’ adaptation. A sample of 247 students enrolled in the first year of a college completed self-administered questionnaires during the first semester. The results indicate that the vocational identity stands out in relation to perceived support of parents and peers for its positive effect on all areas of adaptation. The presence of internalized symptoms remains a determining factor on adaptation of new college students. Moreover, in comparison, depressive symptoms are more strongly related to college adaptation than anxiety symptoms.

Keywords:

• depressive symptoms,
• anxious symptoms,
• collegial adaptation,
• social support,
• vocational identity

Resumen

Este estudio longitudinal se propone comparar el efecto de los síntomas depresivos y de ansiedad, medidos en 5º año de secundaria y en primer año de bachillerato, sobre la adaptación, para posteriormente medir los efectos moderadores de tres covariables (la percepción del apoyo de los padres y de los pares y la identidad vocacional) sobre la relación entre la depresión y la ansiedad y la adaptación al bachillerato. Una muestra de 247 estudiantes inscritos en el primer año de un centro de bachillerato completó los cuestionarios autoadministrados durante el primer semestre. La identidad vocacional se destaca, en comparación con la percepción del apoyo de los padres y de los pares, por su efecto positivo sobre el conjunto de facetas de la adaptación. La presencia de síntomas interiorizados continúa siendo un factor determinante en la adaptación de los nuevos estudiantes de bachillerato. Finalmente, en comparación, los síntomas depresivos están más fuertemente relacionados a la adaptación al bachillerato que los síntomas de ansiedad.

Palabras clave:

• síntomas depresivos,
• síntomas de ansiedad,
• apoyo social,
• identidad vocacional,
• adaptación al bachillerato