Abstracts
Résumé
La recherche présentée dans cet article vise à vérifier si deux des tendances les plus souvent révélées dans la littérature sur l’éducation aux sciences pouvaient être à nouveau confirmées, à savoir : 1) un effritement de l’intérêt des jeunes à l’égard des mathématiques et des sciences autour de l’âge de 14 à 16 ans et 2) la mise à distance, par certaines catégories d’élèves, d’un chemin qui aurait pu mener à la poursuite d’une carrière scientifique. La méthodologie déployée, de nature qualitative, a mené à décrire puis à analyser le contenu de près de 500 bilans de savoirs rédigés par des élèves de troisième secondaire inscrits dans quatre écoles différentes. Les résultats dégagés tempèrent ces deux grands constats et révèlent plutôt la présence d’une forte intériorisation des normes scolaires en général et de l’utilité perçue des mathématiques et des sciences en particulier.
Mots-clés :
- mathématiques,
- sciences,
- rapport aux savoirs,
- recherche qualitative,
- normes scolaires
Abstract
This paper seeks to verify whether two of the trends most often revealed in the educational science literature can be confirmed once again: 1) a shrinking of young people’s interest in mathematics and sciences around the age of 14 to 16; and 2) the distancing of certain paths by some students, which might have led to the pursuit of a scientific career. The methodology deployed, qualitative in nature, led to the description and analysis of the content of nearly 500 reports of knowledge written by pupils in the third secondary enrolled in four different schools. The results obtained nuance these two major findings and rather reveal a strong internalization of school standards in general and the perceived usefulness of mathematics and sciences in particular.
Keywords:
- mathematics,
- science,
- relationships to knowledge,
- qualitative research,
- school standards
Resumen
Este artículo se propone verificar si es posible confirmar nuevamente dos de las tendencias más frecuentemente identificadas en la literatura sobre la educación científica: 1) un desmoronamiento del interés de los jóvenes con respecto a las matemáticas y las ciencias alrededor de los 14-16 años; 2) el alejamiento, para determinadas categorías de alumnos, de un camino que habría podido llevar a la realización de una carrera científica. La metodología desarrollada, de naturaleza cualitativa, llevó a describir y a analizar el contenido de cerca de 500 resúmenes de saberes escritos por alumnos de tercer año de secundaria de cuatro escuelas diferentes. Los resultados obtenidos atenúan las dos tendencias de partida y revelan más bien la presencia de una fuerte interiorización de las normas escolares en general y de la utilidad percibida de las matemáticas y las ciencias en particular.
Palabras clave:
- matemáticas,
- ciencia,
- relación con el conocimiento,
- investigación cualitativa,
- estándares escolares
Appendices
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