Abstracts
Résumé
Cet article repose sur une analyse linguistique d’interactions verbales entre enseignant et élève(s) lors d’activités visant le développement du langage oral. Ces interactions ont été recueillies sous forme d’enregistrements vidéo pendant une période de cinq mois dans quatre classes, dont deux de maternelle. Le corpus a donné lieu à une transcription et à une analyse linguistique afin de répondre à ces questions : En quoi les activités mises en place par les enseignants sont-elles favorables au développement du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans ? Quelles compétences communicationnelles et linguistiques sont travaillées à travers ces activités spécifiques ? Les résultats ont permis d’identifier les compétences visées par chaque activité et de souligner l’impact des interactions sur la construction du langage.
Mots-clés :
- langage oral,
- enfants âgés de 3 à 6 ans,
- interactions,
- compétences (langagières et linguistiques),
- corpus
Abstract
This article is based upon a linguistic analysis of verbal interactions between teacher and student(s) during activities aimed at developing spoken language. These interactions have been video-recorded for 5 consecutive months in several kindergarten classes. Thanks to the corpus, a transcript and a linguistic analysis were done to answer the following questions : To what extent activities set up by teachers are favorable to child (3-6 years) spoken language development ? What language competencies are developed through these specific activities ? Results have allowed the authors to identify skills covered by each activity and to emphasize interaction impact on language construction.
Keywords:
- spoken language,
- infant school (3-6 years),
- interactions,
- skills (linguistic and language),
- corpus
Resumen
Este artículo se basa sobre un análisis lingüístico de interacciones verbales entre docente y alumno(s) durante actividades que apuntan al desarrollo del lenguaje oral. Estas interacciones fueron recolectadas en forma de videograbación durante un periodo de cinco meses en cuatro clases, dos de las cuales siendo de parvulario. El corpus dio lugar a una transcripción y a un análisis lingüístico con el fin de contestar estas preguntas : ¿En qué medida las actividades implementadas por los docentes favorecen el desarrollo del lenguaje oral en el niño de 3 a 6 años ? ¿Cuáles son las competencias comunicacionales y lingüísticas trabajadas a través estas actividades específicas ? Los resultados permitieron identificar las competencias asociadas a cada actividad y subrayar el impacto de las interacciones sobre la construcción del lenguaje.
Palabras clave:
- lenguaje oral,
- niños de 3 a 6 años,
- interacciones,
- competencias (del lenguaje y lingüísticas),
- corpus
Appendices
Bibliographie
- Austin, J.-L. (1962). How to do things with words. Oxford, United Kingdom : Oxford University Press. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bates, E. (1976). Language and context : the acquisition of pragmatics. New York, New York : Academic Press.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Beaudichon, J. (1982). La communication sociale. Paris, France : Presses universitaires de France.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Blanche-Benveniste, C. (2010). Approches de la langue parlée en français. Paris, France : Ophrys.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Blanche-Benveniste, C. et Jeanjean, C. (1986). Le français parlé. Édition et transcription. Paris, France : Didier-Érudition.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Blanche-Benveniste, C. et Pallaud, B. (2001). Le recueil d’énoncés d’enfants : enregistrements et transcription. Recherches sur le français parlé, 16, 11-37.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Boisseau, P. (2005). Enseigner la langue orale en maternelle. Paris, France : Édition Retz.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bruner, J. S. (1983). Child’s talk : learning to use language. New York, New York : W. W. Norton and Company Inc.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bruner, J. S. (1990). Acts of meaning. Cambridge, United Kingdom : Harvard University Press.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Canut, E. (2006). Apprentissage du langage oral et accès à l’écrit. Travailler avec un chercheur dans l’école. Amiens, France : Centre Régional de Documentation Pédagogique de l’Académie d’Amiens.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Canut, E. (2009). La syntaxe : un socle indispensable à l’apprentissage du langage. Les conceptions interactionnistes de la linguistique de l’acquisition à la lumière des approches contemporaines. L’exemple de parce que. Dans E. Canut et M. E. Vertalier (Dir.) : L’apprentissage du langage : une approche interactionnelle. Réflexions théoriques et pratiques de terrain. Paris, France : L’Harmattan.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Canut, E. et Vertalier, M. (2009). L’apprentissage du langage : une approche interactionnelle. Réflexions théoriques et pratiques de terrain. Paris, France : L’Harmattan.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Chabanne, J.-C. et Bucheton, D. (2002). Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. L’oral et l’écrit réflexifs. Paris, France : Presses universitaires de France.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Chervel, A. (2006). Histoire de l’enseignement du français du XVIIe au XXe siècle. Paris, France : Édition Retz.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Chevrie-Muller, C. et Narbona, J. (2007). Le langage de l’enfant. Aspects normaux et pathologiques. Paris, France : Masson.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Chomsky, N. (1968). Language and mind. New York, New York : Harcourt Brace and World. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Chomsky, N. (1975). Reflections on language. New York, New York : Pantheon Books.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Clark, H. et Carlson, T. B. (1982). Hearers and speech acts. Language, 58, 332-373.10.1353/lan.1982.0042 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Delsol, A. (2000). Un atelier de philosophie à l’école primaire. Diotime-L’Agora, 8. Montpellier, France : Centre régional de documentation pédagogique de Montpellier.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- De Pietro, J.-F. et Wirthner, M. (1996). Oral et écrit dans les représentations des enseignants et dans les pratiques quotidiennes de la classe de français. Tranel, 25, 29-49.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Dolz, J. et Schneuwly, B. (2009). Pour un enseignement de l’oral. Initiation aux genres formels à l’école. Issy-les-Moulineaux, France : Éditions Sociales Françaises.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Dombey, H. (1994). Narrative in the nursery class. International journal of early years education, 2(3), 38-53.10.1080/0966976940020102b Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Doutreloux, J.-M. (1989). Prise en charge et évaluation de l’oral au primaire. Sherbrooke, Québec : Centre de ressources pédagogiques.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Doyon, D. et Fisher, C. (2010). La causerie à la maternelle comme lieu de construction du langage. Dans D. Doyon et C. Fisher (Dir.) : Langage et pensée à l’école maternelle. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Florin, A. (1995). Parler ensemble en maternelle. Paris, France : Édition Ellipses.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- François, F. (1977). La syntaxe de l’enfant avant 5 ans. Paris, France : Larousse.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- François, F. (1993). Pratiques de l’oral. Paris, France : Les Éditions Nathan.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Froment, M. et Leber-Marin, J. (2003). Analyser et favoriser la parole des petits. Un atelier de langage à l’école maternelle. Issy-les-Moulineaux, France : Éditions Sociales Françaises.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Garcia-Debanc, C. et Plane, S. (2004). Comment enseigner l’oral à l’école primaire ? Paris, France : Hatier.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Grandaty, M. (2001). Conduites discursives et gestion monogérée des interactions. Dans M. Grandaty et G. Turco (Dir.) : L’oral dans la classe. Paris, France : Institut national de recherche pédagogique.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Halliday, M. A. K. (1985). Spoken and written language. Oxford, United Kingdom : Oxford University Press. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Jakobson, R. (1963). Essais de linguistique générale. Paris, France : Les Éditions de Minuit.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Kerbrat-Orecchioni, C. (1997). Le traitement des actes de langage en analyse des conversations : l’exemple du remerciement. Dans E. Weigand (Dir.) : Dialogue analysis : units relations and strategies beyond the sentence. Tübingen, Allemagne : Max Niemeyer Verlag.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Lafontaine, L. (2001). Élaboration d’un modèle didactique de la production orale en classe de français langue maternelle au secondaire. Thèse de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal, Montréal.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Lahire, B. (2000). Culture écrite et inégalités scolaires. Lyon, France : Presses Universitaires de Lyon.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Lentin, L. (1987). Apprendre à parler à l’enfant de moins de 6 ans. Issy-les-Moulineaux, France : Éditions Sociales Françaises. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Lentin, L. (1998). Apprendre à penser, parler, lire, écrire. Paris, France : ESF éditeur.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Mairal, C. et Blochet, P. (1999). Maîtriser l’oral au cycle 1. Paris, France : Édition Magnard.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Maurer, B. (2002). Contribution à une histoire de l’enseignement de l’oral en primaire par une étude du discours des manuels. Études de linguistique appliquée, 125, 53-67.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’éducation nationale et de la culture. Direction des écoles (1992). La maîtrise de la langue à l’école. Paris, France : Centre national de documentation pédagogique.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et Ministère de la Recherche (1999). B.O. Les langages, priorité de l’école maternelle. Hors série, 8. Paris, France : SCÉRÉN (Services Culture Édition Ressources pour l’Éducation nationale), Centre national de documentation pédagogique.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation nationale, de la Recherche et de la Technologie (1999). La place de l’oral dans les enseignements à l’école primaire. Rapport de l’Inspection générale de l’éducation nationale, 99-024. Paris, France : Ministère de l’Éducation nationale.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation nationale et Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (2002). B.O. Horaires et programmes d’enseignement de l’école primaire. Hors série, 1. Paris, France : SCÉRÉN (Services Culture Édition Ressources pour l’Éducation nationale), Centre national de documentation pédagogique.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et Ministère de la Recherche (2006). Le langage à l’école maternelle. Document d’accompagnement des programmes. Paris, France : SCÉRÉN (Services Culture Édition Ressources pour l’Éducation nationale), Centre national de documentation pédagogique.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation nationale et Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (2006). B.O. Socle commun de connaissances et de compétences. Encart B.O., 29. Paris, France : SCÉRÉN (Services Culture Édition Ressources pour l’Éducation nationale), Centre national de documentation pédagogique.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation nationale et Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (2008). B.O. Horaires et programmes d’enseignement de l’école primaire. Hors série, 3. Paris, France : SCÉRÉN (Services Culture Édition Ressources pour l’Éducation nationale), Centre national de documentation pédagogique.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Piaget, J. (1923). Le langage et la pensée. Genève, Suisse : Delachaux et Niestlé.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Piaget, J. (1946). La formation du symbole chez l’enfant. Genève, Suisse : Delachaux et Niestlé.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Pontecorvo, C. et Sterponi, L. (2002). Learning to argue and reason through discourse in educational settings. Dans G. Wells et G. Claxton (Dir.) : Learning for life in the 21th century : sociocultural perspectives on the future of education. Oxford, United Kingdom : Blackwell. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Rondal, J.-A. (1990). Votre enfant apprend à parler. Bruxelles, Belgique : Mardaga.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Sauvage, J. (2005). L’oral à l’école maternelle. Paris, France : L’Harmattan.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Sauvage, J. (2006). L’enfant et le langage : une approche dynamique et développementale. Paris, France : L’Harmattan.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Schneuwly, B., de Pietro, J.-F., Dolz, J., Dufour, J., Érard, S., Haller, S., Kaneman, M., Moro, C. et Zahnd, G. (1996). L’oral s’enseigne ! Enjeux,39-40, 80-99.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Searle, J.-R. (1969). Speech acts. Cambridge, United Kingdom : Cambridge University Press.10.1017/CBO9781139173438 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Searle, J.-R. (1979). Expression and meaning. Cambridge, United Kingdom : Cambridge University Press. 10.1017/CBO9780511609213 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Simonpoli, J.-F. (1991). Apprendre à communiquer. Paris, France : Hachette.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Simonpoli, J.-F. (2005). Nouveaux ateliers de langage pour l’école maternelle. Paris, France : Hachette.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Skinner, B.-F. (1953). Science and human behavior. New York, New York : Macmillan. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Tochon, F. V. (1997). Organiser des activités de communication orale. Sherbrooke, Québec : Centre de ressources pédagogiques.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Van der Maren, J.-M. (1996). Méthodes de recherche pour l’éducation. Méthodes en sciences humaines. Bruxelles, Belgique : De Boeck.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Vertalier, M. (2006). Approche linguistique des textes de livres pour enfants : pour quels objectifs et quelles pratiques au cours de l’acquisition du langage ? MélangesCRAPEL, 29, 55-71.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Vygotski, L. (1997). Pensée et langage. Paris, France : Éditions La Dispute. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Watson, J. B. (1924-1925). Behaviorism. New York, New York : People’s Institute Publishing Company.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Wells, G. (1986). The meaning makers : children learning language and using language to learn. London, United Kingdom : Hodder and Stoughton.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Boujon, C. (2009). Bon appétit ! Monsieur Lapin. Paris, France : École des loisirs. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Classiques du Père Castor (2009). Poule Rousse. Paris, France : Édition Flammarion.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Classiques du Père Castor (2006). Roule Galette. Paris, France : Édition Flammarion.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Colmont, M. (2009). Michka. Paris, France : Albums du Père Castor.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Corentin, P. (2008). Mademoiselle Sauve-qui-peut. Paris, France : École des loisirs.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Idatte, J.-P. (2002). L’arbre roux. Paris, France : Trois chardons.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar