Abstracts
Résumé
Dans le cadre d’une approche pragmatique, nous étudionsles savoirs scientifiques jugés utiles par une populationsingulière de professeurs d’éducationphysique : les agrégés, anciens élèvesde l’École normale supérieure. À partir dequestionnaires ouverts, sont identifiés le contenu et la formede ces savoirs, leurs modes d’acquisition et leurs fonctions pourl’intervention. Les résultats sont confrontésà ceux de Terral et Collinet (2007) obtenus sur unéchantillon généraliste, en vue de discuter del’impact éventuel d’expériences originales desocialisation. Au final, les enseignants interrogésprivilégient les savoirs technologiques sur les savoirsscientifiques et sont partagés entre des dispositionsapplicationnistes et contextualistes.
Mots-clés :
- savoirs scientifiques,
- rapport au savoir,
- genre professionnel,
- sociologie pragmatique,
- sociologie dispositionnaliste
Abstract
Within a pragmatic approach, we study the scientific knowledgeconsidered useful by a specific category of physical educationteachers : the former students from the “Écolenormale supérieure de Cachan”. Based on auto-administeredquestionnaires, the contents and the modalities of the knowledge, themodes of acquisition and the functions for intervention areidentified. The results are compared with those obtained by Terral& Collinet (2007) on a standard sample in order to discuss thepossible impact of original socialization experiences. Finally, theteachers questioned prefer the technological knowledge over thescientific knowledge and are caught between dispositions towardsapplication and contextualism.
Keywords:
- scientific knowledge,
- relation to knowledge,
- professional gender,
- pragmatic sociology,
- dispositional sociology
Resumen
En el contexto de un enfoque pragmático, estudiamos los saberescientíficos considerados útiles por un grupoespecífico de profesores de educaciónfísica : los agregados, antiguos alumnos de la Escuelanormal superior. A partir de cuestionarios abiertos, se identifican elcontenido y la forma de estos saberes, sus modos de adquisicióny sus funciones para la intervención. Se comparan los resultadosa los de Terral y Collinet (2007) conseguidos con una muestrageneralista, para luego debatir del impacto eventual de experienciasoriginales de socialización. Finalmente, los docentesentrevistados privilegian los saberes tecnológicos a los saberescientíficos y vacilan entre disposiciones aplicacionistas ycontextualistas.
Palabras clave:
- saberes científicos,
- relación con el saber,
- género profesional,
- sociología pragmática,
- sociología disposicionalista
Appendices
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