Abstracts
Résumé
Cet article porte sur le bilinguisme des adolescents inscrits dans les écoles secondaires de langue française de l’Ontario. 2888 élèves âgés de 16 ans et plus ont répondu à un questionnaire dans lequel on leur demandait de décrire leur identité, leurs perceptions de la francophonie ontarienne, leurs valeurs et leurs comportements langagiers. Quoique les élèves vivent dans les deux langues, les médias et les ressources en français demeurent peu disponibles : ils sont surtout en contact avec les médias anglophones et préfèrent l’utilisation des ressources de langue anglaise tout en privilégiant des réseaux de contacts de leur langue maternelle. Ils ont peu de contacts ou accordent peu d’importance aux organismes francophones ; leur avenir leur semble plus important que l’histoire de leurs ancêtres.
Abstract
This is a study of bilingualism in adolescents enrolled in French secondary schools in Ontario. Subjects included 2888 students, aged 16 and over who responded to a questionnaire in which they described their identity, their perceptions of Ontario Francophones, their values, and their language behaviours. Although these students live in the context of two languages, French media and resources are not easily available; they are mostly in contact with English media and prefer using English language resources, while keeping a contact network with those of their mother tongue. They have little contact and give little importance to Francophone organizations. It appears that their future is more important to them than the history of their ancestors.
Resumen
Este artículo trata del bilingüismo de los adolescentes inscritos en las escuelas de lengua francesa de Ontario. 2 888 alumnos, de 16 años y más de edad completaron un cuestionario en el cual se les pedía de describir su identidad, sus percepciones de la francofonía ontariana, sus valores y sus comportamientos en relación con el lenguaje. Pese a que los alumnos viven en los dos idiomas, los medios de comunicación y los recursos en francés siguen siendo poco disponibles: sobre todo los alumnos están en contacto con los medios anglófonos y prefieren utilizar recursos de lengua inglesa al mismo tiempo que privilegian redes de contacto en su lengua materna. Tienen escasos contactos o dan poca importancia a los organismos francófonos; su futuro le parece más importante que la historia de sus ancestros.
Appendices
Références
- Baker, C. (1997). Foundations of bilingual education and bilingualism. Clevedon : Multilingual Matters.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Baker, C. (2000). A parent’s and teacher’s guide to bilingualism. Clevedon : Multilingual Matters (2e éd.).Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bernard, R. (1990). Le déclin d’une culture. Ottawa : Fédération des jeunes Canadiens français.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bernard, R. (1993). Caractéristiques du milieu minoritaire francophone en Ontario. Communication présentée présenté dans le cadre du congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences, Rimouski.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bernard, R. (1999). Entre mythe et utopie. Ottawa : Du Nordir.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Campeau, R., Sirois, M., Rheault, E., Dufort, N. et Rouleau, S. (1998). Individu et société : introduction à la sociologie. Montréal : Gaëtan Morin (2e éd.).Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Commission royale d’enquête sur le bilinguisme et sur le biculturalisme (1987). Rapport de la Commission royale d’enquête sur le bilinguisme et le multiculturalisme. Ottawa : Imprimeur de la Reine.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Cummins, J. (1978). Educational implications of mother tongue maintenance in minority language groups. La Revue canadienne des langues vivantes, 34(3), 395-416.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Cummins, J. (1981). Bilingualism and minority language children. Toronto : Oise Press.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Cummins, J. (2000). Language, power, and pedagogy : Bilingual children in the crossfire. Clevedon : Multilingual Matters.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Dennie, D. (1978). De la difficulté d’être idéologue franco-ontarien. Revue du Nouvel Ontario, 1, 69-90.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Duquette, G. et Morin, Y. (2003). Double minorisation et hégémonie interne en milieu minoritaire : le cas des institutions scolaires en Ontario français. In H. Duchesne (dir.), Recherche en éducation francophone en milieu minoritaire : regards croisés sur une réalité mouvante. Winnipeg : Presses universitaires de Saint-Boniface.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Gérin-Lajoie, D. (2003). Parcours identitaires de jeunes francophones en milieu minoritaire. Sudbury : Prise de parole.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Gervais, G. (1983). La stratégie de développement institutionnel de l’élite canadienne-française de Sudbury. Revue du Nouvel Ontario, 5, 67-92.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Giles, H. et Coupland, N. (1991). Language : Contexts and consequences. Milton Keynes : Open University Press.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Groupe de gestion de l’information (2002). Inscriptions aux écoles élémentaires et secondaires de langue française en Ontario. Données du rapport des écoles de septembre. Toronto : ministère de l’Éducation et de la Formation de l’Ontario.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Haché, D. (1995). La vitalité ethnolinguistique d’un groupe d’élèves franco-ontariens dans un contexte canadien. Thèse de doctorat, Université de Montréal, Montréal.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Haché, D. (2001). Projet d’aménagement linguistique du conseil scolaire public du Nord-Est de l’Ontario. Sudbury : CRÉNO.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Heller, M. (2003). Globalization : The new economy and the commodofication of language. Journal of Sociolinguistics, 7(4), 473-492.10.1111/j.1467-9841.2003.00238.x Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Lambert, W. et Tucker, R. (1972). The bilingual education of children : The St-Lambert Experiment. Rowley : Newbury.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Landry, R. et Allard, R. (1990). Contact des langues et développement bilingue : un modèle macroscopique. La Revue canadienne des langues vivantes, 46(3), 527-553.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Landry, R. et Rousselle, S. (2003). Éducation et droits collectifs : au-delà de l’article 23 de la Charte. Moncton : De la Francophonie.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Legendre, R. (1993). Dictionnaire actuel de l’éducation. Montréal : Guérin (2e éd.).Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario (1998). Anglais de la 4e B la 8e année. Toronto : Imprimerie de la Reine.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario (2004). Politique en aménagement linguistique. Toronto : Imprimerie de la Reine.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Muchielli, A. (1986). L’identité. Paris : Presses universitaires de France.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Sommet de la francophonie ontarienne (1991). Plan de développement global de la communauté franco-ontarienne. Toronto : Sommet de la francophonie ontarienne.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar