L’université et l’apprentissage en ligne, menace ou opportunité

Résumé

Cet article traite des impacts que l’insertion croissante des technologies numériques pourrait avoir sur les pratiques universitaires. Il identifie les phases d’intégration des TIC à cet ordre de formation. Il montre comment le recours aux technologies a provoqué une remise en question du rôle traditionnel du professeur. En analysant la nouvelle condition étudiante, trois pôles thématiques émergent : investissements technologiques et transfert de coûts, capacité de gestion de l’information, autonomie dans la démarche d’apprentissage et dans le cheminement de formation en général. Enfin, selon une approche plus globale, les auteurs s’interrogent sur l’opposition croissante entre la logique concurrentielle du marché du savoir et la logique communautariste de la recherche.

Abstract

This article presents a discussion of the impact that the increasing integration of technologies can have on university practices. The author identifies phases of integrating information technologies at this level of training and shows how use of these technologies initiated questions about the traditional role of the professor. From an analysis of new student conditions, three themes emerged: investments in technologies and cost transfer, capacity to manage information, and autonomy in the learning process and in the general training process. Finally, according to a more global approach, the authors question the growing opposition between the competitive logic of the knowledge market and the communal logic of research.

Resumen

Este artículo trata sobre los impactos que la inserción creciente de las tecnologías numéricas podrían tener sobre las prácticas universitarias. Identifica igualmente las fases de integración de las TIC a este orden de formación. Muestra cómo el recurso a la tecnología ha provocado un cuestionamiento sobre el rol tradicional del profesor. Analizando la nueva condición estudiante, emergen tres polos temáticos : las inversiones tecnológicas y transferencia de costos, las capacidad de gestión de la información, la autonomía dentro del proceso de aprendizaje y dentro de la estrcutura de la formación general. Finalmente, desde una perspectiva más global, los autores se cuestionan sobre la oposición creciente entre la lógica competitiva del mercado del saber y la lógica comunitaria de la investigación.

Zusammenfassung

Dieser Beitrag befasst sich mit den Konsequenzen der immer häufiger zum Einsatz kommenden Computertechnologien in der Universitätspraxis. Unter anderem werden die Integrationsphasen der neuen Technologien in diesem Bildungsbereich unter die Lupe genommen. Es wird gezeigt, wie der Einsatz dieser neuen Technologien die traditionelle Rolle des Universitätsprofessors in Frage gestellt hat. Aus der Perspektive der Studierenden ergeben sich folgende drei Problemkreise: Investition im Technologiebereich und Kostentransfer, Kapazität der Datenverarbeitung sowie Autonomie beim Lernverhalten und im Bildungsgang allgemein. Darüber hinaus beschäftigen sich die Autoren mit der Frage der zunehmenden Divergenzen zwischen dem Konkurrenzdenken bei der Vermarktung des Wissens und dem Clanverhalten in der Forschung.