Abstracts
Résumé
Cet article porte sur l’intégration pédagogique de la vidéocommunication dans une perspective de la formation des maîtres. Puisque la scénarisation pédagogique suppose des choix de formules pédagogiques selon leur potentiel d’interactivité, ce potentiel a été étudié dans une situation de formation universitaire intégrant la vidéocommunication. Une analyse qualitative a permis de dégager les résultats suivants : la vidéocommunication est perçue comme ayant un bon potentiel d’interactivité pédagogique; pour toutes les formules utilisées, d’une importance du processus de préparation est primordiale, et il inclut des plans de remplacement pour contrer les problèmes techniques.
Abstract
This article describes the pedagogical integration of video-conferencing within the frame of teacher training. Since the pedagogical development of this method requires the choice of pedagogical approaches based on their potential for interactivity, it is this potential that was examined in a university training project that integrated video-conferencing. A qualitative analysis yielded the following results: video-conferencing is perceived as having a good potential for pedagogical interactivity; for all the approaches examined, the preparation process was found to be of primary importance, as well as the need to include plans for dealing with technical problems.
Resumen
Este artículo trata sobre la integración pedagógica de la videocomunicación en una perspectiva de la formación de profesores. Debido a que el escenario pedagógico supone alternativas de formulas pedagógicas según su potencial de interactividad, este potencial fue estudiado en una situación de formación universitaria que integra la videocomunicación. Un análisis cualitativo permite ver los siguientes resultados : la videocomunicación es percibida como un buen potencial de interactividad pedagógica; para todas la formas utilizadas, la importancia del proceso de preparación es primordial y ello incluye los planes de reemplazo para confrontar los problemas técnicos.
Zusammenfassung
Dieser Artikel befasst sich mit der pädagogischen Integration der Videokommunikation im Rahmen der Grundschullehrerausbildung. Allgemein besitzt die Dialogisierung im pädagogischen Kontext ein gewisses Potential an Interaktivität; dieses Potential wurde im Rahmen universitärer Ausbildung in Unterrichtssituationen untersucht, die die Verwendung von Videokommunikation einschlossen. Dabei ergaben sich die folgenden Resultate: Der Videokommuni-kation wird ein beachtliches Potential an pädagogischer Interaktivität zugeschrie-ben (in verschiedenen Lernsituationen), wobei der Vorbereitung eine besondere Bedeutung zukommt. Letztere muss auch Ersatzformen vorsehen, falls es zu technischen Pannen kommt.
Appendices
Références
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