La résilience scolaire comme indice d'acculturation chez les autochtones: bilan de recherches en milieux innus

Résumé

Cet article analyse la situation psychosociale et scolaire de la jeunesse autochtone au Québec et au Canada. Se référant à la théorie de l'anomie sociale, les auteurs examinent le succès scolaire en milieu autochtone sous l'angle de la résilience, soit pour les facteurs individuels et sociaux qui favorisent l'adaptation et le succès scolaire chez des élèves confrontés à une quantité élevée de conditions adverses. Le texte présente des résultats spécifiques aux adolescents et aux jeunes adultes en âge de poursuivre des études secondaires ou postsecondaires; ces résultats proviennent de deux recherches menées de façon indépendante auprès d'échantillons innus. L'article comporte aussi des pistes de réflexion concernant la signification et les retombées de la résilience scolaire pour les jeunes Amérindiens et leur communauté d'origine.

Abstract

This article presents an analysis of the psychosocial and educational contexts of young aboriginals in Quebec and Canada. Using the Social Anomia Theory, the authors examine school success from the perspective of resilience, in relation to both individual and social factors which promote adaptation and school success for students facing a high level of adverse conditions. The authors present results specifically for adolescents and for young adults eligible for secondary and post-secondary education. These results are taken from two independant research studies of samples of Innus. In summary, the authors present several avenues for reflecting on the significance and implication of resilience in the school context for young aboriginals and for their community.

Résumen

Este artículo analiza la situación psicosocial y escolar de la juventud autóctona en Quebec y Canadá. Utilizando como referencia la teoría de la anomia social, los autores examinan el éxito escolar en medio autóctono relacionando un cierto conformismo social (o resiliencia) con los factores individuales y sociales que favorizan la adaptación y el suceso escolar de alumnos confrontados a una cantidad elevada de condiciones adversas. El texto presenta los resultados específicos a adolescentes y jóvenes adultos en edad de continuar sus estudios secundarios o post-secundarios y provienen de dos investigaciones llevadas a cabo en forma independiente sobre una muestra de autóctonos innus. Finalmente, el artículo presenta algunas pistas de reflexión sobre la significación y los beneficios secundarios de la resiliencia escolar en jóvens autóctonos y en sus comunidades de origen.

Zusammenfassung

In diesem Artikel wird die schulische und psycho-soziale Situation junger Autoch-thoner in Québec und Kanada untersucht. Aufbauend auf der Theorie sozialer Anomie, haben die Autoren den Schulerfolg im Autochthonen-Milieu unter dem Aspekt der Schulkontinuität, und zwar im Hinblick auf individuelle oder soziale Faktoren, die Anpassung und Schulerfolg von Schülern begünstigen, die mit einer großen Zahl widriger Umstände konfrontiert werden. Die Studie liefert Ergebnisse, wie sie für junge Erwachsene im Sekundar- und Postsekundarschulalter typisch sind. Diese Resultate wurden im Rahmen zweier Forschungsvorhaben ermittelt, die unabhängig voneinander an Innu-Gruppen durchgeführt wurden. Der Artikel enthält außerdem mehrere Denkansätze in Bezug auf die Bedeutung und die Auswirkungen der Schulkontinuität für junge nordamerikanische Autochthone und die Stammgemeinschaften, aus denen sie kommen.