Abstracts
Résumé
Cet article porte sur la pratique pédagogique mise en oeuvre en éducation artistique dans un contexte particulier de formation. À l'automne 1996, 137 étudiantes et étudiants francophones, inscrits à la formation à l'enseignement élémentaire de la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa, ont procédé à une autoévaluation de ce qu'ils ont appris en visitant les sections d'art moderne et contemporain du Musée des beaux-arts du Canada. L'analyse des réponses montre une compréhension accrue du sens personnel et professionnel qui ressort d'une expérience esthétique et l'importance à accorder au contexte social dans la réalisation d'une oeuvre artistique. Emergent également la nécessité d'encadrer toute visite au musée de manière à faciliter une ouverture d'esprit devant la nouveauté et la nécessité de reconnaître le bien-fondé de collaborer avec une institution muséale.
Abstract
This article describes pedagogical practices used in art education in teacher training. In the autumn of 1996, the 137 francophone students enrolled in elementary level teacher training at the Faculty of Education, University of Ottawa, responded to a self-evaluation of their learning following visits to the modern and comtemporary art section of the National Gallery of Canada. An analysis of their responses shows a keen comprehension of personal and professional meaning that comes from an aesthetic experience and the importance given to social context in producing a work of art. As well, the author notes the importance of preparing museum visits in order to facilitate a spirit of openness to new experiences and to better understand the reasons for developing collaborations with museums.
Resumen
Este articulo trata sobre la prâctica pedagogica efectuada en educacion artistica, en un contexto particular de formacion. En el otono de 1996, 137 estudiantes de habla francesa, inscritos en programas de formacion de maestros de primaria de la Universidad de Ottawa, procedieron a una auto evaluaciôn de Io que aprendieron durante unas visitas a las secciones de arte moderno y contemporâneo del Museo de Bellas Artes de Canada. El analisis de sus respuestas muestra una comprension mayor del sentido personal y profesional que résulta de la experiencia artistica, y la importancia que se le debe dar al contexto social en la realizaciôn de una obra artistica. Emergen igualmente la necesidad de organizar toda visita a un museo de manera que se facilite una apertura de espiritu respecto a la novedad, y la necesidad de reconocer el carâcter fundamental de la colaboracion con tales instituciones.
Zusammenfassung
Dieser Artikel befasst sich mit der pàdagogischen Praxis, die im Rahmen eines bestimmten Bildungsprojekts im Fach Kunsterziehung eingestezt wird. Im Herbst 1996 haben 137 frankophone Studentinnen und Studenten der Grundschullehrerausbildung der Pädagogischen Fakultät der Université d'Ottawa eine Selbstbewertung unternommen, urn festzustellen, was sie beim Besuch der Abteilungen für moderne und zeitgenossische Kunst des Musée des beaux-arts du Canada gelernt haben. Die Analyse der Antworten zeigt ein besseres Verstehen des persônlichen und beruflichen Sinns eines kiinstlerischen Erflebnisses und die Bedeutung des sozialen Hintergrunds beim Enstehen eines Kunstwerkes. Autëerdem geht daraus hervor, dass ein Museumsbesuch unbedingt vorbereitet werden muss, um die Aufgeschlossenheit dem Neuen gegenûber zu fördern, und dass die Notwendigkeit einer Zusammenarbeit mit einem Museum anerkannt werden muss.